“人体的激素调节”一节的教学设计.docVIP

今泰学院推荐文档 “人体的激素调节”一节的教学设计 Teaching design of the section hormone regu lation of human body 第1 页共6 页 今泰学院推荐文档 “人体的激素调节”一节的教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 一、教材分析“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级 上册第 15 章第 3 节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体 的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发 生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理 活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅 保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发 育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物 的生殖发育打下了坚实的基础。 二、教学目标 1、通过挂图和多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的 组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理 功能具有调节作用。 2、通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和 分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象 的能力。 第2 页共6 页 今泰学院推荐文档 3、通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养 学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率 先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉 感。 三、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对 信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学 生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生 的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用， 对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让 学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。 四、教材重难点 1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类； 举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。 五、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体 课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内 分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏， 难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了 解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节 作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生 理功能。 六、教学过程 第3 页共6 页 今泰学院推荐文档 1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问 题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉 结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的 什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联 想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体 的激素调节”。设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生 能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。 观察人体主要的内分泌腺 激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？ 学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的 第4 页共6 页 今泰学院推荐文档 概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。 几种激素的主要功能 引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？”学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感