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冷与热 黎彦君 教学目标： １． 经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的 方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。 ２． 经历对液体、气体、固体的热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。 ２．引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们 勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生用所学的知识解 析生活中的现象。: 教学重点:：探究液体、气体、固体的热胀冷缩性质 教学难点：启发寻找探究方法。 材料准备：烧杯、水槽、热水、冷水、小塑料袋、天平、细玻璃管、橡胶塞、红墨水、固体 热胀仪、酒精灯、火柴等。 教学过程 一．认识日常生活中的冷与热 1、引入：冷与热是很神奇的，有时候我们需要冷，有时候我们需要热。 2、用一杯热水和一杯冷水倒几杯冷热不同的水。描述和触摸４杯水的感受，联系课本开水 和冰水的插图给水分类：烫水，热水，温水，凉水，冷水． 3、冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？ （1）在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看有什么发现？ （2）把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装有热水的小塑料袋放入冷水中，又有什么发现？ 怎样解释以上现象？ （3）观察水在变热过程中重量是否发生变化。 二、实验观察水和空气在受热受冷的体积变化。 1、介绍装置。 2、做水热胀冷缩实验（分别放在热水与冷水中，观察现象。）结论：水有热胀冷缩现象 3、做空气的热胀冷缩实验。结论：空气有热胀冷缩现象 4、比 三、实验观察固体的热胀冷缩。 1、常温下热胀球顺利通过铁环。 2、加热后不能通过铁环。结论：铜有热胀冷缩现象 3、比较水与空气、铜球的热胀冷缩象。（空气变化大，速度快，水变化较小、速度较慢， 铜球变化最小） 四、小结：很多物体都有热胀冷缩的现象。（注意：是很多而不是所有物体都是这样） 五、拓展： 1、解释刚才热水袋放在冷水中会浮的现象。 2、有趣的现象： （1） 二个好朋友相约一起放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶 是满满的，一瓶少了很多，你知道这是为什么？ （2） 1825年，英国铺设的第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。结果， 到了炎热的夏天就变得七歪八扭，左右弯曲，甚至还会朝上拱起；而到了寒冷 的冬天，钢轨竟冻裂成几段。 3、生活中热胀冷缩的应用： （1） 乒乓球踩扁了，你有什么办法？ （2） 水泥路面为什么要切成一处方块一个方块？ （3） 烧水时，水不能装得很满，为什么？ （4） 饭合装热饭菜或热水后合上盖子，一会儿就很难打开，有什么办法？ 4、请列举一些生活中的热胀冷缩现象。 板书： 冷与热 冷 凉 暖（温） 热 烫 空气（气体） 各种物体变化的 水（液体） 热胀冷缩 大、小、快、慢 铜（固体） 不相同 许多物体都有热胀冷缩的性质