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关于青年教师的培养教学论文 十年树木,百年树人:谈青年教师的培养策略 摘要:“80后”教师从小受到各方面的宠爱和关注,物质条件优越,衣 食无忧。优越的条件从小就影响着他们的心灵,塑造着他们的思想,改 变着他们的人生观、价值观,也为其人格留下了深深的烙印。青年教师 是学校发展的希望所在!本文以树木为喻,提出了培养青年教师的策 略。 关键词:学校;青年教师;培养策略现在的青年教师大都是 “80后”。他 们从小受到各方面的宠爱和关注,物质条件优越,衣着无忧,过着衣来伸 手发来张口的生活。这些优越的条件从小就影响着他们的心灵,塑造着 他们的人生观、价值观,也为其人格留下了深深的烙印:他们既有紧贴 时代的脉搏,阳光、乐观、勤奋、努力,懂电脑,玩微薄,会享受一面;也有 独生子女小皇帝“ ”的以自我为中心,做事不顾虑别人,自以为是,不以大 局出发,缺乏团队精神的特点。 青年教师是学校发展的中坚力量,是学校各科教学的业务骨干。做 好青年教师培养工作,从某种意义上来说,是学校可持续发展的需要。 如何加强青年教师培养,是学校要做的新课题。俗话说:“十年树木,百年 树人。”从古人开始,就把培养人比作种树。笔者每次散步,行走于校园, 都会被郁郁葱葱的林木吸引,不自觉地细细观察起来,发现原来有些植 物和人是如此相近。而且植物所表现出来的,应该说是最直观、最真实、 最值得我们去思考、学习的东西。达尔文从现代动植物身上追寻物种 的起源,我们也可以从植物的培植中,追溯本源,找到一些管理的好方 法、好形式。 一、阳光———一种理想的管理方式。 经常晒到阳光的树木与背阳的树木从外观上看就有显著的不同。晒 到阳光的,枝干粗壮,叶色鲜艳、饱满,让人一看就觉得有活力,而终日不 见阳光的,却是枝干瘦小,叶子稀疏,颜色暗淡,像个病人。(教学论文)所 以,我们在种树的时候,往往要把树种在能晒得到阳光的地方。 如果把青年教师比作一棵正在茁壮成长的树,那么同样的,他也需要 阳光来促其成长。而青年教师的“阳光”,就是学校对他的接纳、关怀、 照顾、认同。一个青年教师得到“阳光”的多少,也像树木一样,决定着他 的成长的速度和健康与否。 作为学校管理者,不光要无私地把 “阳光”照射到所有的教师身上,而 且要均匀(公平公正)。正如马斯诺需要层次理论所阐述的那样,教师, 特别是青年教师之所以拼命工作,往往不是为了荣誉,而是需要得到同 事、家长、学校对他们的认可。因此,我们除了在管理的策略上要注重 服务意识,在业务上给予关心、支持外,在生活上更要照顾、关怀他们, 让他们感受到大家庭的温暖,使他们在生活中感到舒心,在工作中感到 贴心,从而全身心地投入工作。 同时,在管理的过程中我们还要注重培养青年教师的团队意识,积极 开展需要群策群力、共同参与的教育教学活动,让他们在活动的过程中 不光得到学校的 “阳光”,还能得到同事、同伴的 “阳光”,从而使他们个体 的发展和整体的发展相适应。 二、竞争———一种双向的工作动力我们校园中有一片树林,由于 种植的时候过密,长到现在已经可以遮天蔽日了。由于太密,树与树之 间的竞争也很激烈。虽然它们不会说话,但从外形就能看出:它们的树 冠很小,树干很高,树枝较细而且易断。与同一时期,种在宽广地方的树 相比,有着明显的不同:它们虽然长得比较高,但没有了遒劲,虽然也是 枝繁叶茂,但是总让人感觉缺乏活力,有的是一种病态的高。 树在激烈的竞争中会产生病态。人在激烈的竞争中难道就不会产生 心理的扭曲?对学生体罚、变相体罚,对同事打小报告、相互排挤,对工 作阳奉阴违,这些有违教育理念之事,产生的根源都可以追溯到 竞争“ ” 这个词上。 要想让这些树有所恢复,必须要对部分树木进行移植,把它们种到比 较开阔的地方去。再等上几年,它们就会慢慢变得粗壮有力。对于一棵 树,密了挪一挪,过一段时间,也许可以恢复。但是,对于一个人,却难说。 在残酷的竞争中,往往会给人留下深刻的烙印,改变其人格,影响其今后 的工作生活。这种伤害可能是不可逆转的。因此,作为管理者对于竞争 的运用应该尤为慎重。笔者认为教师间个体的竞争应该尽量少一些, 团队的竞争相应多一些;本校的竞争少一些,与兄弟学校的竞争可以多 一些;还有,就是竞争和压力是两个意思不尽相同的词,我们可以给青年 教师一些压力,但是灌输给他们的竞争竞争大可以少一些。 教师间有了竞争,往往会打破和谐。这也和我们建设和谐社会、和 谐校园的理念相背离。 三、修枝———一种自我完善的过程树木在长大的过程中会