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学习好资料 六年级下册语文课外阅读测试题 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一 天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下 来了？”是的，我在那儿看小人书、用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也 在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树 桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周是花香，是蜂 鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站站在地上，站在屋前，老海棠树下， 望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下 糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上 东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根 本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰， 又凝神糊她的纸袋。 ⑤或是夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来 了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她 冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一 洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开， 一边重新洗菜一边说：我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？这回 是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作， 从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰 啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。” 可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常 常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头 版新闻。那一回，奶奶，兴趣着一张报纸，小心地凑到我眼前：“这一段，你给我 说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有 更多精品文档 学习好资料 用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一 下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬 起头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘 然而去，跟着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里， 望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年 地定格成我的思念，和我永远的悔恨。 1、文章写了奶奶那些事情？请用简洁的语言进行概括。 2、文章反复写了奶奶在海棠树下张望的情形，奶奶的“张望”是什么？ 3、从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子： 4、第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是： 5、品读第⑥段画线部分“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”，从语气角度分析“我”心理变 化的过程。 6、从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是： 7、写出文章的主要内容。 更多精品文档 学习好资料 捡石子 夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然有个神秘的声音传来：“弯 下腰，请多捡些小石子，明天会有用的！”商人决定执行这一指令，便弯下捡腰捡起 几颗石子。到了第二天，当商人从口袋里掏出“石子”看时，才发现那些所谓的“石 子”原来是一块块亮晶晶的宝石。自然，也正是这些宝石让他后悔不迭：天！昨晚 怎么就没有多捡些呢？ 这是科学家巴浦洛夫讲的一个故事，尤其发人深省的是，他在讲完故事后说： “教育就是这么一回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍 贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们毕竟学得太少了。” 不是吗？教育送给人的明明是瑰丽的 “宝石”，可总有人因弯腰太累而视而不 见，结果白白地错过了许多机会。 还有个故事更意味深长，是哥德在他的叙事谣曲中讲的。耶稣带着他的门徒 彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得难得弯腰 而装作没听见。耶稣没说什么，就自己弯捡起马蹄铁，用它