人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《三角形的面积》教学设计 教学目标： １、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式， 能够应用公式计算三角形的面积； ２、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。 ３、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系 教学重点： 探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点： 理解三角形面积是同底（长）等高（宽）长方形面积的 一半。 教学关键： 让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 教具准备： 课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。 学具准备 : 每个小组至少准备完全一样的直角三角形、 锐角三角形、 钝角三角形各 两个，一个平行四边形，剪刀。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织， 学校做一批红领巾， 要我 们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解决这个问题？ （屏幕出示红领巾图） 2、同学们，红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的面积吗？这节 我们一起研究、探索这个问题。 （板书：三角形面积的计算） [ 设计意图：利用学生熟悉的红领巾实物， 以及帮学校计算要用多少布这样的事例， 激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，从而将“教”的目标转化为学生 “学”的目标。] 二、动手操作，自主探究 1 、三角形怎样才能转化成这些图形？请同学们拿出学具袋里的学具，看 一看有些什么类型的三角形，比一比你发现什么？（突出每组中的两个三角形完 全一样） 请选择其中的一种或几种， 想办法转化成我们学过的图形， 请同学们以小 组合作的方式，边操作边思考，讨论并试着回答问题： （1）三角形的面积与转化后的图形的面积有什么关系？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan （2 ）三角形的底与高和转化后的图形的（ ）与（ ）有关，有什么关 系？ （3）利用转化的图形，你能找到计算三角形面积的方法吗？ （指名回答，学生可能提供许多思路，只要说的合理，教师都应给予肯定、评价 鼓励。） （4）上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式 的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？ 接着出示思考题： ①将三角形转化成学过的什么图形？ ②每个三角形与转化后的图形有什么关系？ [ 设计意图： 学生由于有平行四边形面积公式的推导经验， 必然会产生： 能不能把 三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间 的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。 ] 2、分组实验，合作学习。 （音乐） （1）提出操作和探究要求。 让学生拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆 一摆或剪拼。 屏幕出示讨论提纲：①用两个完全一样的三角形摆拼，能拼出什么图形？ ②拼出的图形与原来三角形有什么联系？ （2）学生以小组为单位进行操作和讨论。 [