新现象学的情境理论对儿童教育的影响.docxVIP

? ? 新现象学的情境理论对儿童教育的影响 ? ? 新现象学的情境理论对儿童教育的影响 　现在世界各国都十分注重儿童教育。但对儿童教育只从知识教育、智力的培养和开发，也就是智力因素（ 摄取知识和信息的能力， 对知识和信息进行加工处理的能力）和非智力因素（ 情感、兴趣、意志、性格等）等角度去考虑。儿童教育的改革也只是致力于改善儿童教育的设施和激发儿童的智力潜能，以及培养儿童的心理意识。那么从社会化的人类学角度，也就是从人的本质角度使儿童能够真正成长和发展，仅仅是这些改革是否就足够了呢？?　　如今，无论是家长还是幼师都掌握着许多教育方法，包含了一些理性的提议，譬如儿童在运动、语言、美术、音乐等等领域应该学到什么内容和需要哪些方法才能让儿童参与到其中。人们就是按照这些提议寻找影响教育的形态，并把这个形态看作社会化过程中的根本。儿童教育只是针对如下问题：教育是怎么产生的，哪些原因—效果是积极的，在哪个阶段母亲可以渐渐的脱离，并让幼师接管等等。社会学也只是通过经验的研究，通过对教育专业人士、专业顾问和专业教师的采访调查，尝试着探讨成人与儿童之间的交流，并试图做一些改变。但无论怎么改变，成人与儿童之间的交流仍然依据的是“理性模式”。?　　而实际上这些问题都偏离了主旨，即到底什么是教育，儿童教育的本质是什么？下面我们就从新现象学家赫尔曼·施密茨（Hermann Schmitz）的情境理论入