乌鸦喝水教案优秀教学设计四.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 乌鸦喝水教案优秀教学设计四 【教学准备】  学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。  教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。  【教学过程】  第 一 课 时  （一）激趣导入  1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。  2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）  （二）朗读感悟  1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。  2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。  3．逐段朗读，边读边悟。  （1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？  谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？  结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？  情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。  （2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？  （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？  （三）指导背诵  1．激趣。  能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？  2．教师示范背诵。  3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。  （1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。  （2）请几个同学汇报。大家帮助修改。  （3）大家练习边表演边背诵。  （四）识记生字  第 二 课 时  （一）朗读课文  （二）实践活动  1．探究活动。  分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？  2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。  3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。  （三）识字写字  1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。  2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）  3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。  4．写字指导。  （1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。  （2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）  （3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？  5．书写练习。  （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”  （2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）