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信息技术在高中地理教学中的运用 前郭二中 宁显芳 摘 要： 近年来，随着计算机技术的迅猛发展，多媒体教学也在传统教学基础上渐渐发展起来 ,多媒体教学具有直观、生 动和形象的特点， 作为一种辅助的课堂教学手段受到了广泛的重视， 本文在分析高中多媒体教学现状的基础上， 对如何利用多 媒体课件 ,如何处理多媒体教学在课堂教学中的运用等方面进行了研究和探索，并在教学实践中作了一些有益的尝试，取得了 一定的教学效果。 关键词： 多媒体教学 高中地理教学 优势 应用实例 1 、前言 现代地理信息技术，是沟通地理与现实生活的重要纽带，在地理教学中，充分运用集图、文、声、像为一体的现代 教育 技术 , 能激发学生的创新欲望，优化教学过程，营造了一个群体交流的良好氛围，变信息的单向性为信息交流的多向性， 在合作讨论中引发学生积极探索，开发学生的创造潜能。同时能构建一个课内外联系、校内外沟通、国内外联网、学科间融合 的全球化的地理 教育 体系 , ，给学生创新思维提供一个更广阔的空间 . 现代 教育 论的核心是以学生为主体。因此，在地理日常教学中，要充分体现出学生的主体地位，让他们自主学习，同时 也要注意学生个体的差异性，满足不同程度学生的需求，开发他们的潜能 , 促进他们的发展。而 “多媒体网络教学 ”模式是以 学生为中心，以实践为中心的现代 教育 模式，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，多媒 体教学减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。在练习、复习过程中更显出它代替板书的优势，非常方便，所以我每一节课 都设计制作了 课件 , 提高了课堂的时间利用率，不但顺利地完成了课本教学任务，而且有更多的时间渗透了具体的学习方法指 导，腾出更多的时间和精力来调控教学进度、组织讨论和即时解答反馈的问题 , 还扩大了其他方面的素质 教育 。 2 高中地理多媒体教学的优势及应用实例 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中，教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的 变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了 粉笔加黑板，教师一“ 言堂 ”的传统教学方法 , 不但在教学中起到事半功倍的效果 ,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力 ,大大提高 了教学效率和质量。下面就结合我在高中地理教学中的实践，谈谈运用多媒体对优化地理教学的几点看法。 （1) 、运用多媒体技术，可以创设情境 ,引发学生学习的兴趣和思考 多媒体教学具有创造形象氛围的优越条件，利用多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声 ,化静为动 , 使学生进入一种喜闻乐见的， 生动活泼的学习氛围。通过形象逼真的画面引起学生的注意力， 使其容易进入情境， 提高学习兴 趣。 它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。让学生更形象、更全面地了解说明的事物， 使课堂教学得以 顺利进行。 例如：在介绍《常见的天气系统》一课的课前 2 分钟。我播放我们常听到的天气预报背景音乐《渔舟唱晚》 , 同时让同学 们欣赏不同天气下的风景图片，悦耳的音乐、美丽的画面， 一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心一下子集 中到课堂来。接下来播放一段 “天气预报 ”录像导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到冷锋、暖锋移动过程中某地天气变 化时，我将冷锋、暖锋制作成动画效果，让学生一边观察，一边思考 ,得出结论。这样就增强了学生对知识的理解，调动了学 生学习的积极性。 （2 ） 运用多媒体技术，可以使抽象的内容形象化，帮助学生理解 在传统的高中地理教学中， 主要教具是挂图， 课本插图和一些投影 , 由于不能看到地理事物的运动变化 , 学生便难于理解一 些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过