人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计(附单元教学计划) 第三单元 学生能从总体上明确综合性学习的要求 , 了解综合性学习的特点 , 为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习 , 学会制订活动计划 , 积极、主动地参与活动 , 并能通过独立或合作学习 , 较好地完成任务。 学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料 , 从中受到启发 , 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 - 第一课时 - 一、激情导入 , 揭示内容。 导语 : 汉字是世界上最古老的文字之一 , 和许多其他国家的文字相 比, 汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。 看, 老师在黑板上就写了两个汉字 ( 即“汉字” ) 。你们对汉字有哪些了解呢 ?( 学生自由发言 , 教师随机点拨 ) 揭示内容。同学们 , 通过刚刚的交流 , 大家已经对汉字有了初步的了解, 接下来 , 让我们更深入地走进汉字王国 , 一起遨游汉字王国 , 开展综合性学习 , 感受汉字的有趣和神奇 , 了解汉字文化 , 并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论 , 制订计划。 提示 : 在我们的教科书中 , 有对我们进行综合性学习的指导 , 让我们一起翻到教科书第 43 页。 学生自由读课文开头的一段话。 学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调 :(1) 自由组成小组 ;(2) 讨论活动内容 : 搜集体现汉字趣味的资料 ;(3) 制订活动计划 ;(4) 活动结束后展示活动成果。 学生自由分组。 ( 教师适当指导 : 可以分为四大组 , 第一组字谜组 ; 第二组歇后语、笑话、古诗组 ; 第三组绕口令、对联组 ; 第四组汉字起源组 ) “汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日活动地点 : 活动内容 :(1) 搜集或自编字谜。 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 了解汉字的趣味。 成果展示 : 把搜集到的资料编成小报 , 贴在教室里 , 举办趣味汉字交流 会。 分工: 组长: 搜集资料 : 编辑: 抄写: 插图 : 学生分组讨论活动计划。 提示 : 讨论时要合理分工 , 如专人记录讨论结果、 专人负责整理讨论意 见; 讨论后 , 形成完整的计划 ; 可以选择丰富多样的汇报形式 , 如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流 , 完善计划。 以小组为单位汇报活动计划。 师生共同评议。 ( 教师相机引导 , 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复 ) 小组根据评议 , 修改完善活动计划。 四、课外实践 , 完成活动。 学生根据拟定的计划 , 进行相关的搜集、查找、整理等工作。 提示学生查找图书搜集。 提示学生利用网络搜索。 提示学生通过请教别人得到相关资料。 - 第二课时 - 一、谈话导入 , 激发兴趣。 同学们 , 上节课我们认真制订了小组活动计划 , 大家也按照计划开展 了丰富多彩的活动。 在活动中 , 你们有收获吗 ?( 生自由回答 ) 下面就让 我们一起去领略字谜的神奇吧。 二、猜字谜。 现在请大家张开想象的翅膀 , 一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜 , 看哪组猜得又快又多。 猜教科书中列出的字谜。 画时圆 , 写时方 , 冬时短 , 夏时长。 四座山来山对山 , 四个川来川对川 , 四个日字连环套 , 四个口字紧相连。 一点一横长 , 两点一横长。你若猜不出 , 站着想一想。 有人不是我 , 有马飞跑过 , 有水能养鱼 , 有土庄稼活。 提取画中的信息 : 一个人靠在树旁休息。 提取画中的信息 : 钟指向了十二点。 相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天 , 他挂出一幅水墨画 , 上面画着一只黑狗 , 十分可爱。唐伯虎对人们说 : “这是一则字谜 , 想购买者, 需要付三十两银子 , 如果猜中谜语 , 就分文不收。 ”大半天过去了 , 无人猜中。这时 , 有一位年轻人说 : “我猜中了。”唐伯虎请他说出谜 底, 他却笑而不答 , 取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影 , 哈哈一笑 , 说: “猜中了 ! 他猜中了 ! ” 你能猜出这是个什么字吗 ? 小组间相互猜字谜。 4. 公布答案 :(1) 日;(2) 田;(3) 立;(4) 也;(5) 休;(6) 斗;(7) 默。 刚才猜的字谜都是书本上的 ,(1) 至(4) 是文字谜 ,(5) 和(6) 是图画谜, 第(7) 题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜 , 说出来让大家猜一猜。 阅读《门内添“活”字》思考 : 杨修通过什么方法猜出了谜底 ? 答: 运用