《定风波》公开课教案.pdfVIP

必修四 第二单元 第六课 《定风波》 涡阳二中 语文组 张素萍 [ 课程分析 ] ： 鉴赏唐诗宋词是一个用心灵去探寻美的历程， 需要用心灵去贴近它， 去感受它艺术境界的美 妙。苏轼是知无不言、言无不尽的直臣， 也是旷世罕见的艺术天才。他给后世留下了丰富的 文学遗产， 也成为后人心目中理想人格的典范。 他赢得上至帝王将相、 下至黎民百姓的普遍 喜爱， 他的魅力似乎是无穷的。 他的这首词是通过对出行遇雨这一件小事的描写， 表现了词 人旷达超逸的胸襟，并表达了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 [ 学情分析 ] ： 大部分学生比较喜欢苏轼， 如果诱导得当学生应该是参与积极的。 以前也学过许多苏轼的诗、 词、文，对他有一定的了解，基本能把握他豪放的词风。相信通过平时的诗词鉴赏训练，学 生能抓住关键句进行理解的。 [ 三维目标 ] ： 一、知识与能力 理解这首词的思想感情。 ？ 二、过程与方法 把握诗歌鉴赏的角度，试出鉴赏题。 三、情感态度与价值观 学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。 [ 教学重点 ] ： 学习诵读古诗文的技巧。 [ 教学难点 ] ： 1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 2 、多角度全面地认识苏轼。 [ 教学方法 ] ：诵读法、讨论法 [ 课时安排 ] ：一课时 [ 设计理念与整体思路 ] ： 根据忧思探究教学论， 改变传统教学过于注重传授知识的倾向， 通过老师的诱导， 让学生通 过独立思考、 合作探究， 以实现其在教学活动中的主体地位。 这首次的意境应通过学生反复 读来体会，老师设置一系列的诱导性的问题，实现对词人的理解及词的鉴赏。 教学过程 一、导入。 人们激赏他的文采之美， 更赞叹他豁达的心胸和积极的人生 态度， 他一生融儒道释于一体， 诗书画俱佳， 他是中国历史上难得一见的旷世奇才，他甚至 是才华的代名词，他是中国历史上最不可救药的文人，他就是 苏轼 请翻开教材 44 页，我们一起来看《定风波》。 二、学习目标： 1 、理解这首词的思想感情。 2 、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。 3 、把握诗歌鉴赏的角度，试出鉴赏题。 那让我们一起来欣赏他的这首《定风波》 放录音 三、朗读指导 1、诵读要求：？ 读准字音 如：同行 x íng 吟啸 xi ào 一蓑suō 烟雨 读出情感： 词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重 读出节奏 莫听 穿林 打叶声，何妨 吟啸 且徐行。竹杖 芒鞋 轻胜马， 谁怕一蓑烟雨 任平生。？ 料峭 春风