一年级数学上册《搭积木》教学设计-优秀教案.docxVIP

一年级数学上册《搭积木》教学设计 教学目标： 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。 3.学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。 教学重点： 20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。 教学难点： 进一步体会简单的加减法的实际意义。 教学准备：课件，积木，计数器 教学过程： 一、创设情境 搭积木(出示图片）一共用了多少块积木？ 1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 二、探究新知 1.根据图意谁能列出相应的算式?教师板书。 2.为什么这样列算式? 说一说你的想法。 通过情景引导学生结合情景列出加法算式： 方法一，在计数器上拨出计算结果。计数器可以很好地体现数位的概念，13块积木加2块积木，就是在计数器的个位上继续增加2个珠子。 方法二，用积木摆出结果。把10块积木摆成一列，表示1个十。把十几的数摆成一列零几块，一方面，渗透了以“十”为单位的计数方法；另一方面，帮助学生理解在两位数的计算中，无论加上几或减去几，都是从零散的积木中增加或拿走几块，即从个位上加几或减几。 方法三，在前两种方法的基础上用算式计算，因为个位上“3+2=5”，所以“13+2=15”。 设计意图：三种方法的抽象程度不同，但都渗透了个道理，即在相同数位上做加法。 （2）还剩多少块积木？ 还剩多少块积木，也是用拨计数器、摆积木块、算式计算三种方法，帮助学生理解在计数器上拨去2个珠子、拿走2块积木，就是在个位上减去2，即在相同数位上做减法。 如：淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。 设计意图：结合搭积木活动，进一步理解减法的实际意义并探索不退位减法的计算方法。 三、尝试应用 1.下面的做法你能看懂吗？ 引导学生通过观察毛毛虫的“数线”图得出计算结果的过程，帮学生理解数数的方法。 也可以用搭积木的方法来尝试解决： 笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块，算式为13+2=15 淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。 设计意图：为了激发学生的计算兴趣，引导学生通过观察毛毛虫的“数线”图得出计算结果的过程，帮助学生体会加法递增的特性和数的顺序，进而从多角度加强对加减法计算方法的理解。 2.完成课后练习。 四、小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们真聪明。