《寡人之于国也》优秀教案.pdfVIP

寡人之于国也 《孟子》 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入： 孟子所说的“天时不如地利，地利不如人和” “得道多助， 失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天，我们再来学 习一篇关于孟子仁政思想的文章——《寡人之于国也》 。 （二）教学目标 知识目标： 1．掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。 2 ．学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点。 3 ．通过把握梁惠王与孟子对 “民”认识的不同， 基本把握 孟子的经世济民思想。 能力目标： 1．能归纳实词的意义， 掌握特殊句式， 提高理解和翻译文 言文的能力。 2 ．培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想， 分析观点的能力。 情感目标 了解孟子的仁政思想，理解孟子主张行仁政、重视民心向 背、利民保民的积极思想。 二、设疑激探，自主学习 1. 孟子简介 孟子，名轲，字子舆。战国邹人。曾受业于孔子之孙子思 的门人，著名的思想家、政治家和教育家。他继承并发展了孔 子“仁”的学说，被尊为儒家的第二号圣人——“亚圣” 。他在 哲学上提出“民贵君轻”为中心的“仁政”主张，哲学上提出 “性善论”。他是继孔子之后最著名的一位儒学大师。 2. 《孟子》是记载战国时期思想家孟子言行的语录体散文 集， 由孟子及其弟子编成， 共七篇。 其中主要是对话式论辩文， 每章围绕一定的中心展开。 它的写作特色主要有 :(1) 善于雄辩， 具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；辩论方式多样， 逻辑谨严。 特别是发问方式灵活多变。 (2) 善用比喻和寓言引君 入毂，陈述事理，辩论是非。 3. 生字词： 粟 sù 好 hào 弃甲曳 y è兵 胜 sh ē ng 数 cù罟 gǔ不入洿 wū池 丧 sāng 死 衣 y ì帛 鸡豚 t ú n 狗彘 zh ì 孝悌 t ì 不王 wàng 者 饿莩 pi ǎ o 三、合作讨论，共同探究 1. 学生反复朗读课文，分析结构； 2. 学生小组讨论翻译第一段。 四、学生展示，教师点拨 1. 学生反复朗读课文，分析结构 第一部分： （1）梁惠王提出“民不加多” 疑问。 第二部分： (2-4) 孟子分析“民不加多”的原因。 第三部分： (5-7) 孟子阐述“仁政”具体内容， 即使“民加多” 的根本措施。 2. 学生小组讨论翻译并分析第一段 ① 提问：梁惠王说： “寡人之于国也，尽心焉耳矣。 ”梁惠 王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些？ 学生明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河 东凶亦然。 ② 提问：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何？ 学生明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多。 ③ 提问：梁惠王面临怎样的困惑？ 明确：于国尽心，但民不加多。 板书： 五、巩固提高，布置作业 1. 熟读并背诵课文。 2. 预习第二、三部分。 六、情感升华 提问：梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今