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根据教材特点，培养学生创新能力 小学语文是基础教育的一门基础学科，教材内容丰富多彩, 它在培养创新意识和创新能力方面有着独特的作用和优势，如 何依据教材特点，在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？ 近年来，我从以下几方面进行了初步探索。 表演创新 小学语文教材中，有很多课文内容故事情节生动形象，人 物语言极富个性和艺术性。我在教学中，利用儿童天真活泼爱 表演的天性，在学生熟悉课文内容、掌握故事情节的基础上， 再组织学生进行课堂即兴表演，这样不但能激发学习兴趣，而 且通过表演，还能进一步体会人物内心。学生在表演过程中， 在对文中描写的人物的动作、神态、语言、表情等的描述进行 仔细地揣摩，然后将这些经过自己的再加工表演出来这一过程, 就是学生再创造的过程，就是学生创新的过程。我在教学中, 根据不同的教材内容，灵活多样地采取不同的方式进行，有的 是整篇课文内容的表演，如《苦柚》、《她是我的小朋友》；有的 针对课文中的某一情节进行，如《登山》中列宁走险路的段落, 《倔的小红军》中陈康与小红军“三让、“三骗”的情节,学了 《倔的小红军》 中陈康与小红军“三让、“三骗”的情节, 学了 《新型玻璃》一文后，开新型玻璃博览会，让学生在课堂进行 营销活动表演，学习《桂林山水》之后，让学生当小导游进行 课堂表演。 二、想象创新 当代的小学生接受能力强，思维活跃，想象力丰富，蕴含 着极大的创新潜力，这为培养创新思维创新能力提供了有利条 件。教学中，我根据教材特点，因势利导，努力挖掘教材中各种 因素，培养学生的想象力，在想象中培养学生的创新能力。如我 教学《倔强的小红军》一文时，课文中写陈康被小红军说服骑马 走后，小红军独自留在草地上，以后的情况文中是个空白，我就 引导学生联系课文前后内容，让学生展开想象，想象小红军独自 一人在草地上行军的情景。教学《跑突泉》一文时，主学生根据 书中描写想象大泉与小泉不断往上冒的情景。教学《会摇尾巴的 狼》后，让学生想象羊走后会发生的故事。教学中，利用课文中 的描写，课文中空白，课文的结尾等多方面指导学生想象，让想 象为学生插上创新的翅膀，培养学生的创造力。 三、改写创新。 创新，即通过旧的知识，新的组合，得出新的结果的过程。 一切创新活动都是在原有知识的基础上进行的，因此在教学过 程中，充分利用教材指导学生对课文进行改写。例如，教学《鲸》 一文中，在学生了解鲸的相关知识后,学生以鲸的自述方式将文中段落改写成介绍鲸的知识的童话。学习《新型玻璃》一文时，让学生根据某一新型玻璃的特点,给新型玻璃写产品说明书，设计广告语。学习《蝙蝠和雷达》时，让学生根据文中写 一文中，在学生了解鲸的相关知识后, 学生以鲸的自述方式将 文中段落改写成介绍鲸的知识的童话。 学习《新型玻璃》一文 时，让学生根据某一新型玻璃的特点, 给新型玻璃写产品说明 书，设计广告语。学习《蝙蝠和雷达》 时，让学生根据文中写 三次实验写出实验报告。学习《海滨小城》时，让学生写导游 词，学习古诗《咏柳》后，将诗改写成现代文。还可将写快板 词、写小诗、写相声、写课本剧引入课堂中，让学生根据不同 课文内容进行相应的改写，通过这种方式，培养学生的创造力。 四、实践创新 一切创新活动都是从实践开始的，没有实践就没有创新。 在小学语文教学中，结合教材内容，适当进行一些实践活动， 让学生在亲身实践中进行创新能力的训练很有必要。如在教学 《捞铁牛》中，我和学生一起做有关水的浮力的实验，让学生 在实验中了解知识。教学《放风筝》一文后，组织学生动手制 作风筝，举行放风筝比赛，让学生在动手动脑的活动过程中， 培养学生的创新思维和创新能力。教学《鲸》一文后，指导学 生制作鲸的动画片，学生在绘图、写解说词的过程中得到了训 练。学习《五彩池》一文时，让学生在充分读课文的前提下， 让学生根据课文内容画出自己心目中形状各异、色彩艳丽的五 彩池。小语教材中，还很多这样类似的课文，教学中可以布置 学生参加很多社会实践活动。让学生在实践中学会创新。 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 动力。在课堂教学这一主阵地中，我们应充分发挥教材优势和 特点，引导学生在阅读课文中主动探索和发展，培养他们的创 新意识和创新能力。