人教部编版八年级语文上册《6 藤野先生》教学课件PPT初中优秀公开课.pptxVIP

6 藤野先生;导入新课;作者简介;;创作背景;藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋 爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台 医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门 学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学 耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。 1945年8月11日逝世，终年72岁。;学习目标 理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可 鉴、深恶痛疾”等词语。 回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文 集《朝花夕拾》和时代背景材料。 诵读课文，整体感知文意，理清思路。 研读典型事例，理解人物形象。学习运用 本 文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、 突出人物品质的写法。 学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文 中表达的深沉的思想感情。;;;整体感知;;;;目睹印象;;（2）文中具体写了与藤野先生相识相处的几 个典型事例，分别表现了藤野先生什么精神性格？;添改讲义;;1.理解外貌描写的艺术匠心;（2）“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？;;3“成群结队”和“实在”删去好不好？为 什 么？;（5）“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？ “鉴”是什么词性？什么意思？ ——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有 讽刺作用。 鉴：原意是镜子，这里作动词，意思是照镜子。;3.理解作者的思想感情;4.理解本段在结构上的作用;精读第5段，思考 :;1.概括藤野先生与鲁迅交往的两个事例，写成小标题。;——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学 生添改讲义。 4.“我”为什么“不安和感激”？ ——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让 先生费神； ——“感激”是因为藤野先生的热情关心。;;——不是。有两处可证明：;;，又反映了他对科学问题;;;;攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野 先生处知道了题目。 “干事却又竭力运动”的“运动”在这 里的意思是： 活动 。 “影几片时事的片子”的“影”是 动 词， 意思是 放映 。;;4.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中 的“何尝”是什么意思?;;“特别听得刺耳”是因为：民族自尊心受到极大伤害。 “呜呼，无法可想”是对 国民愚昧落后 的无可奈何 的慨叹。;5.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两 件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬 逻辑，表现在遭受屈辱后极度辛酸和愤懑的感情。 看电影事件反映作者难以抑制的激愤。 第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志 使自己祖国富强的志向； 第二件事写中国国民的不觉悟。 ——这是造成民族衰弱的重要原因之一。 这两件事促使作者弃医从文。;“我的意见却变化了”;“中国是弱国……在讲堂里的还有一个我”这;;;;;;3.精读文章最后一段，思考:;;在日本举国上下都鄙视中国人的风气下， 对中国人的热情友好与尊重。;;对“清国留学生”的厌恶； 只记得“水户”“日暮里”两个地名； 对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国； 对“爱国青年”的愤怒； 弃医从文。;;;;课堂小结 这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体 叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐 人寻味。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国思想为暗 线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏 见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念之情；追述了自己弃 医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。;