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— PAGE \* Arabic 1 — 化学反应速率教案 化学反应速率  设计课时：1课时课的类型：新授课  【教学理念】  美国心理学家奥苏贝尔认为，影响学习的最重要因素是学生已知的内容，学生只有进行有意义的学习才有价值。有意义的学习是内发的、主动的，是整体性的质变过程。结合现代教学理念，高中化学课堂教学要围绕“收获者”即学生为中心展开，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。  基于以上思想，本节教学设计将充分体现学生的主体性，积极性引导学生参与到教学活动当中，让学生亲历科学探究过程，从而学会学习、乐于学习。  【教材分析】  教材内容、地位及作用  本节课选自苏教版化学2专题二第一单元，本课时的主要内容是化学反应速率的概念，计算以及温度，浓度和催化剂对反应速率的影响。从教材的前后联系来看，在前面的教学中学生已经对化学反应速率有了初步的概念，故该课时是对学生认识的一个进一步深入，而本课时又为学生理解化学平衡建立和化学平衡状态的特征，及外界条件的改变对化学平衡的影响的学习奠定了良好的基础。教材这一独具匠心的安排说明本课时在整个教材体系中起着一个联系的作用。  教学目标  《普通高中化学课程标准》对于本课的要求：通过实验认识化学反应速率，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。  知识与技能：  1、了解化学反应速率的概念，知道化学反应速率的定量表示方法  2、认识影响化学反应速率的诸多因素  过程与方法：通过学生实验探究和小组谈论的形式，在掌握知识的同时，逐步培养学生  根据实验现象分析问题、解决问题，再进行归纳总结的能力  情感、态度与价值观：通过学习过程使学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产  和社会中有关化学反应速率的问题。  教学重难点：化学反应速率的影响因素  突出方法： 实验探究法、小组讨论法  【学情分析】  学生的差异是客观存在的，教师只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，有的放矢。本次教学设计主要针对的是普通中学高一年级的学生，该阶段的学生思维敏捷活泼，但不够严谨，比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法，因此必须在实验过程中加强培养，为避免学生“做实验，看热闹”的心态，在实验活动中培养学生善于思考，善于分析的能力。  【教法阐述】   【教具】  教 法 方 法 使 用  实验法 通过学生动手做实验，观察实验，分析实验现象，从而得出温度、催  化剂和浓度对反应速率的影响。 发现教学法  通过讲授、引导、启发，让学生探究实验的方法，像科学家一样去发  现科学事实 ，获取知识。  媒体类型 媒体来源 媒体使用 媒体效果  PPT 教师自制 播 放 在课堂中加入多媒体的播放，增加课堂生动性。 视频  下 载  播 放  在课堂中增加视频播放，增加学生的学习兴趣。  教学重难点   【教学流程】   【教学过程】   1.视频导入  【教师活动】 展示视频：桂林岩溶洞的风光 【学生活动】 观看视频  【教师活动】 讲述：溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，这是经过了亿万 年岁月的沉淀，以上说明了化学反应时有快慢的。  2.演示实验，导入新课  实验 实验室 教师实验 在课堂中加入教师演示实验，能加深知识印象。  激发兴趣 导入新课  课始播放溶洞的风光视频，教师引导学生思考大自  然界中各种反应的快慢，通过类比速度从而引出化学反应速率的概念，教师的演示实验让学生真切地感受反应的快慢，为下面的探究实验做好基础。  合作交流 探究因素  通过学生自己动手做探究实验，在培养学生动手能力的同时，也注重了发现知识的过程，从而很容易就得出三个因素对反应速率的影响，体验科学的探究方法，然后教师再进行小结，精致知识内容。  课堂小结 形成评价  在课堂的尾声，将总结本课知识的机会留给学生，  理清知识的脉络，同时通过问题解决加强对本课知识。  环节一：激发兴趣，导入新课  （10min ）  【教师活动】讲述：下面我们来做下实验，体会下化学反应速率的快慢。  演示实验：取两支试管，各加入5mL0.5mol/L盐酸，再剪取相同大小的镁  条和铁片，用砂纸打磨后，分别放入两支试管中  【学生活动】观看实验  【教师