北师大版三年级数学上册《分桃子》说课稿.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 北师大版三年级数学上册《分桃子》说课稿  陕西师范大学大兴新区小学  北师大版三年级数学上册  《 分桃子  》说课稿   贾 荣   《分桃子》说课稿  一、说教材  1、教学内容：  北师大版三年级上册第六单元第一节第一课时《分桃子》。  P54  2、教材分析  　本节课的主要内容是两位数除以一位数，商是两位数的计算方法。是在学生已掌握百以内的一位数除两位数的口算计算  方法的基础上进行教学的，同时也为进一步探索商中间和末尾  有零的三位数除以一位数的除法奠定基础。本节课的内容呈现  注重层次性和思考性  二、说教学目标和重难点  新课标下计算教学不仅要让学生能够计算，而且要让学生在情境中引发思考、解决问题。结合三年级学生的实际情况，我确定以下教学目标：  知识与技能：探索并掌握用竖式计算两位数除以一位数商是两位数的计算方法和算理，并能正确进行计算。  过程与方法：培养学生从具体情景中发现数学问题，并在探索中提高能力、积累经验，感受数学与实际生活的密切联系，从而增强数学的应用意识。  情感态度与价值观：经历观察、操作等实践活动，在合作   与交流的过程中获得良好的情感体验。  教学重点：列竖式计算的书写格式和计算。  教学难点：理解除法竖式中的每一步算理。  三、说教学理念  《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须  的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：  1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；  2、致力于学生学习方式的改变，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯；  3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现。四、说教法和学法  教法：基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，在教法上导入时利用故事创设情境，激趣引入。  在探索时先采用直观的方法，借助实物模型来分桃子，认识算理，形成初步印象，进而在自主探索算法的过程中，采用引探教学法，使教师成为学生学习活动的引路人。在学习活动的形式上，又采用了小组合作学习的方式。   学法：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵都有一种根深蒂固的希望，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”正是由于满足这种基本的心理需求，以及知识探索的要求，我在算法的掌握上放手让学生自主探索，在算理认识上采用合作交流，强化理解。  根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：  五、说教学过程  （一）创设情境，故事引入  “同学们，你们看过《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？老师今天就带着大家去花果山里转转吧。”多媒体出示，猴子分桃的情境图。  【设计意图：利用这个故事创设情境，从心理学的角度讲，抓住学生最感兴趣的地方入手，同时从知识的角度讲，以知识的生长点为切入点，在激趣的同时，引出了问题，为下面的学习做了心理上和知识上的准备。】  （二）自主探究、理解算法  “2只猴子怎么分48个桃子？”问题引出以后，学生很容易列出算式，紧接着安排了借助直观的小棒探讨“48÷2”的算法。这一环节我分两个层次进行：  第一个层次“自主探讨、认识算理”。在这一环节的探讨中，我   准备以小组竞赛的形式来展开。全班分为两大组，第一大组发48根零散的小棒，第二大组发4捆10根和8根零散的小棒，让两大组学生把这48根小棒通过动手操作平均分给两只小猴子，看看哪组分的快。  通过竞赛，肯定第二大组的速度快，那么慢的组就有意见，他们会感到游戏不公平，接着追问大家都是48根小棒为什么游戏会不公平呢？  【设计意图：通过这个环节的设计，让学生突破除法的算理。为后续的算法展示奠定基础】  第二个层次“合作交流、寻求算法”。在这一环节中，要求学生把刚才分小棒的过程用算式表示出来。在这一环节的探讨中，体现算法的多样化并完成对笔算除法（列竖式计算）的基本认识与理解。  在这一环节的安排上，从教学的意义上讲，符合课改的精神和现代课堂教学的基本要求，即面向全体学