文言文阅读课题研究结题报告.pdfVIP

. 汉中市基础教育教学科研课题结题 报 告 书 结题报告题目： 初中文言文阅读策略探究 工 作 单 位： 略阳县荣程中学 负 责 人： 张 琴 申 报 时 间 ： 2014 年 11 月 20 日 2014 年 11 月 20 日 ;. . 初中文言文阅读策略探究结题报告 课题名称： 初中文言文阅读策略探究 负责人：张琴 所在单位：略阳县天津职教中心 关 键 词： 初中学生 文言文阅读 阅读兴趣 阅读能力 结题报 告 摘 要 针对初中学生学习文言文的现状提出研究课题，比照《语 文课程标准》对初中文言文的教学目标，探究初中学生学习、阅读文言文 的有效方法，发挥学生的主动性，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生 良好的文言阅读习惯。增加学生文言文的阅读数量，提高学生文言文阅读 的语感和独立阅读的能力。 一、课题背景及界定 初中教材中的文言文时代背景大都很久远，学生理解和掌握较困难。 教师对教材所选的文言文极其重视，花了大量时间，用了很多精力，可学 生却不能独立阅读理解文言文。纵观近几年陕西省中考语文试卷，文言文 阅读及古诗文赏析题往往得分率很低。究其原因，我们仅重视了课内的学 习，而忽视了课外阅读，没有更多的时间让学生去阅读课外一些文言读物； 不注重学生文言文学习习惯的培养；学生缺乏独立感知课文的实践活动， 知识迁移能力差，所学知识不能举一反三、融会贯通，导致学生对文言文 学习失去兴趣，甚至产生厌恶心理。在这样的背景下，我们提出了这个课 题并进行研究，目的是为了激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文的阅 读能力。 ;. . “文言文”是相对于“白话文”而言。是中国古代的一种书面语言， 是中国文化的瑰宝。 “兴趣”指“兴致”，是对事物喜好或关切的情绪。 “文言文阅读兴趣” 指喜好文言文，能积极主动地去阅读。 二、理论依据及意义 2011 年颁布的《语文课程标准》 ，强调了语文是工具性、人文性和民 族性的统一。其中民族性是在新课改中被重新提到日常的语文教学活动中 的。而文言文是中华民族古代优秀文化的载体，是现行中学语文教材的重 要组成部分 ,中学文言文教学是语文教学的重点也是难点。特别是初中阶段 的文言文教学的有效与否，直接影响学生在高中阶段的学习。 《语文课程标 准》关于初中阶段文言文教学的目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。注重积累·感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵 优秀诗文 61 篇。按说《课程标准》提的要求并不高，课外文言文的考点也 在课内，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，但实际情况却并不是这样， 学生的文言文阅读能力并不尽如人意。如：要求背诵默写的文言文篇目， 错别字很多；断句加注标点有误；不能结合语句分辨通假字、解释关键性 的实词、虚词；不能准确地用现代汉语翻译文言语句等等。初中文言文教 学呈现出少、慢、差、费的低效状态。因此，文言文教学改革势在必行。 教师急需改变教育理念和教育方法，改变传统