成也眼神，败也眼神.docVIP

成也眼神，败也眼神 课堂教学不但要注重学生知识的学习和技能培养，也要注意与学生的情感交流，培养学生的情感.态度.价值观。眼神是人最有灵性的一部分，所以你能够用它来表示你的喜、怒、哀、乐，老师的眼神常常影响孩子的情绪和行为，亲切、关怀、注重、鼓励、安慰、信任等眼神会对学生产生“正力量”， 愤怒、轻视、空洞、无奈等眼神会对学生产生“反力量”。同一种眼神如“不满”、“责备”，在不同的课堂环境下作用会大相径庭。课堂教学中，教师恰如其分的使用好自己的眼神，凝聚“正力量”，消除“反力量”，就能更有效的促动课堂教学效率，培养学生良好的情感，促动学生的健康成长。下面谈一下对眼神的一些理解。 充满“爱”的眼神是源自教师内心对学生真正的爱的解释与演绎。 教师的眼神对学生的情绪影响很大，积极的情绪能激励学生不断的上进。一个鼓励的眼神，些许注重的目光，对学生都会产生巨大的精神力量。每个学生都渴望老师的注重，不管是大人还是孩子都希望被肯定，这就要求教师在教学中不能吝惜自己充满爱心的眼神，多用肯定、鼓励、关怀、信任的目光去看学生，去看每一个学生。课堂上，每当提问学生的时候，大部分学生都会有一些紧张，这时教师用安慰的目光注重他们，他们内心会很温暖，如果换成急切的目光，学生只会更焦虑。当学生较好的完成问题时，一个欣赏的目光，会让学生兴奋许久，难道你没有注意到学生脸上流露出的笑容吗？当学生不能完成问题时，不要责备，不要轻视，一个安慰和鼓励的眼神，会让学生感觉到你对他的关怀和尊重，“正力量”一定会在他心中慢慢积聚。作为教师就要用关爱的眼光来对待学生，赏识学生，鼓励学生，放大学生的优点,使学生从中看到自己的长处，加强学生进一步努力的信心。 充满“憎”意的眼神，是学生厌学、冷漠，颓废等消极情绪的种子。 不可否认的是，教师偶尔也会受到情绪的影响，并且把这种情绪转嫁的学生身上。教师的这个举动一定会对某些学生产生不好的影响。现在学校普遍重视教学成绩，这无可厚非，但是部分教师在抓教学成绩的时候急于求成，所以采取了一些不合时宜的举措，在教育学生的过程中，流露出的轻视、无所谓、无奈等眼神会被学生捕捉，这种目光所包含的信息会被学生思考或错误理解，甚至放大，久而久之，必然会影响学生的态度。就我本人来说也有这样的体验。上高中时，我的物理、化学成绩都很优秀，高三时换了物理、化学老师，化学老师总是目光和蔼，让人觉得她时刻在注重自己，所以学习化学的热情高涨。物理老师看我的眼神充满了轻视，也许仅仅我个人的感觉，也许他并没有这样，实际怎样已无从考究。但是，当时我是这样认为的。才开始，我内心充满了不安，总在想老师为什么这样看我，是我哪个地方做的不好吗？后来我又想，会不会是老师不喜欢我啊！晚上，有时辗转反侧，难以入眠，总在想这个问题。由于缺乏与老师的交流，我对物理逐步的失去了兴趣。高考中，化学出奇的好，物理输的惨不忍睹。我想这种事情应该不是个例，是具有一定的普遍性的，现在我为人师，绝对允许这样的事情再次上演，所以，对这种充满“憎”意的眼神应该坚决消除。 巧妙的使用眼神，搭建教师与学生交流的桥梁，提高课堂教学效果。 上课铃响后，学生往往不能马上安静下来，所以教师用一种平和而期待的眼神环视教室里的全体学生，这时学生能从老师的眼神里读懂老师的期待，很快会安静下来，作用真是“此时无声胜有声”。授课过程中，学生很难长时间的集中注意力，尤其是学困生，他们常常在课堂上做一些与学习毫不相干的事，这种情况下教师一个警告或提示的眼神就能即时制止学生不规范的课堂行为，比大声呵斥要好的多。另外，课堂教学中，我们教师多用注重的目光环视学生，观察学生，即时捕捉学生的眼神，这样做既能让学生感受到你对他们的注重，也能很好的了解学生所学知识的接受情况。 眼神很大水准上真实的体现了教师对教育和学生的“爱”和“憎”，教师眼神中传递的信息，很容易被学生捕获和理解，进而对学生的思想、情绪、行为等产生影响。充满师爱的眼神与学生眼神的交流、融合，美好的情感就会在学生心田生根、发芽、茁壮成长。而含有“憎”意的眼神则是一副慢性毒药，要消除之。总来说之，恰到好处的眼神交流能起到事半功倍，一举多得的良好效果，反之，则不然，教师不可不察。