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最新资料推荐 8 、7 加几教学设计 教学内容 : 苏教版《课程标准实验教科书数学》 一年级 ( 上册 ) 第 90-91 页。 教学目标 : 1. 使学生经历探索 8 、 7 加几的计算方法 的过程， 学会用凑十法 计算 8 、 7 加几， 初步学会用交换加数位 置的方法进行计算。 2. 使学生在观察、 操作中逐步培养探究、 思考的意识 和习惯。 通过算法多样化， 培养学生的创新意识。 一复习引新 1 ， 找朋友的游戏， 复习 10 的分与合。 2 ， 引入新课， 今天我们继续学习新的计算。 （板书课题： 8 、7 加几） 二、 操作探究， 学习新知 1. 教学喇叭图。 （1） 谈话： 茄子老师带来了一些乐器， 请小朋友们帮老师算算一共有几 个？ 你们愿意吗？ （2） 呈现场景图， 生观察说图意。 （板书： 8+7= ？ ） 提问 : 8+7 等于几 ?你是怎样算出来的？ 请小朋友 先用小棒摆一摆， 再说说你是怎样想 ? （小朋友用小棒代替喇叭 先摆 8 根再摆 7 根， 然后怎样移一移使人容易看出有多少把， 并 计算出结果。 1 / 3 ） 学生操作， 师进行巡视指导。 （3） 指明学生上台演示， 讲解计算过程。 再让不同操作的学生演 示。 总结： 刚才小朋友通过摆小棒很快知道了 8+7=15 ， 那么在算式中怎么 来表示呢？ （板书过程） （讲解： 先把 7 分成了 2 和 5 ， 为什么只能分成 2 和 5 呢？ （因为 2 和 8 凑成十） 然后求出 2+8=10 再算 10+5=15 。 2 ． 还可以把 8 分成 5 和 3 ， 为什么只能分成 5 和 3 呢？ （因为 3 和 7 凑成十） 再算 10+5=15） 谈话： 小青椒和小蘑菇也是用摆小棒的方法计算的， 那它们是怎样想 的?学生填出方框里的数， 再指名说一说。 总结： 计算 8+7 时有两种计算方法， 可以把 8 凑成 10 ， 也可以把 7 凑成 10 。 三、 教学试一试 （1） 出示题目 7+9 （2） 让学生说说怎 样算的， 教师根据学生的想法板书。 （将 7 凑成十或者将 9 凑成十） 提问： 还有没有别的想法？ 如果学生无人回答， 可作提示： 9+7 和 7+9 什么关系？ 你能想到另一种算法