2022年《科学究竟是什么》读后感读书笔记.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《科学究竟是什么》读后感读书笔记 《科学究竟是什么》读后感读书笔记 夏维 “2002 年启动的我国中小学科学课程改革，成为近年来我们共同研究和讨 论的重点。这场变革在我国科学教育领域引起了深刻的反响。对科学课程新的 培养目标——科学素养的理解和认识，对于科学教育基本方式——科学探究的 理解和认识，极大地开拓了我国科学教师的视野。并正从根本上改变旧有的教 育行为和模式。”这是郁波老师在 2003 年秋为张红霞老师的《科学究竟是什 么》一书作的序中所说的状况。三年后的今天，这个“开拓视野”和“改变行 为和模式”的过程仍在继续着。并且引起更多、更深的反思和实践。而作为我 国第一本用于教师对科学性质方面认识的培训用书，张红霞教授的《科学究竟 是什么》则为我们逐步揭开科学教育神秘面纱指引了方向。 、 从全书的章节安排看，既有历史逻辑顺序，又符合人们认识事物的基本规 律。由表及里，由浅入深，由“主”到“次” 。文中既有基本概念的阐释，又有 基本方法的指导。既说明了“为什么” ，又告诉我们读者应“怎么样” 。 “科学课”是由“自然课”脱胎而来。相比而言，两者又有什么不同呢？ 从课改开始时就有这方面的讨论和争执。我也曾经在 2004 年与人争论过。可 是究竟从本质上有什么不同呢？科学之所以成为新事物的优越性体现在哪里 呢？在书中，作者在第十章详细地分析了现代国际小学科学课程的发展过程。 既有横向的对比，又有纵向的剖析。从 20 世纪 60 年代初期以“学科为中心” 的阶段到 60 年代至 70 年代末的反思阶段，从八九十年代的多元思潮论争的时 ——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 13 学习资料 精品 第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 期到 90 年代以来改革的新阶段，科学教学在波折中乘着时代的列车“与时俱 进”。 从本书的题目看，作者试图通过与科学教育有关的多个方面的阐释来揭示 科学的本来面目。但是对本书通读下来，却发现，我们仍没有弄清科学究竟是 什么。我只是在作者的带领下逐步认识到科学需要实事求是，科学教育需要亲 历探究。 科学究竟是什么读后感实际上，作者也无意在“科学”的名词上纠缠不 清。她只是想通过对科学史的回顾，对科学相关外延概念的描述使教师们对科 学教学有个清晰的认识。 《科学（3—— 6 年级）课程标准》明确提出了一条全新的理念“科学学习 要以探究为核心”，“科学探究使科学学习的中心环节” 。通常我们把能体现探究 的“过程与方法”细