一年级班主任班级管理规划.pdfVIP

103 班 2018—2019 年第二学期班级发展规划 一、班级现状 1.学生分析： 我们班共有 44 人，其中男生 26 人，女生 18 人，男女比例不平衡。总体上 来说， 因学生年龄的特点， 管理上受到的考验更多一些。 经过一个学期的相处与 磨合，孩子们基本熟悉校园，认识本班同学，并开始建立友情。在班集体形成方 面，依托班级授课制， 孩子们形成了一个大的学习共同体， 大部分能按照要求参 加各种群体活动， 并在班级日常运转中承担相应的责任。 家长正形成一个团结协 作的联盟，对班级工作支持，为班级孩子的学习和生活倾力奉献。 2.存在的问题： 孩子经过一个学期的适应， 初步了解学校的日常规章制度和要求， 但由于年 龄局限，自律性还比较差，仍需反复提醒。班级建设只是初步成型，离稳定牢固 的班级还有很大距离。 很多看似比较好的习惯也只是初步形成， 比较脆弱。个别 家庭不重视教育，对孩子的学习几乎不管不问，孩子在多方面较落后。 二、指导思想（理论支撑） 1.马斯洛的层次需求理论： 根据这一理论，在教学过程中，必须顾及和满足学生各个方面的需要。 （1）生理安全需求：随着人们的物质水平的提高，我班的学生的生理需求 基本得到满足。 （2 ）安全需求：不仅要注意教学的物理环境方面的安全，还要帮助学生克 服学习中和寄宿产生的恐惧、 过度焦虑和急躁不安的心理， 经过一个学期的适应， 本班同学在安全需求方面得到了基本的满足。 （3 ）社会性需要： 注意到教学的社会心理环境， 我要为满足学生这类需要， 例如学生之间的友谊、忠诚、关心、接纳和隶属感，引导建立一个和谐、团结、 温暖、亲密的班集体。 （4 ）自尊需求：必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学 生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是要特别注意的自尊的需要。 （5 ）自我实现：必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的 成功。每个人的自我实现方式不同， 如有的学生爱寻求挑战， 有的学生追求学业 上的成就， 有的学生则寻求尽一己之力去服务社会， 因此必须因材施教满足学生 的需要。 2.正面管教 以尊重和合作为基础、 和善而坚定的态度、 既不严惩也不骄纵孩子的方法去 管教孩子的行为，培养孩子的自律、责任感、合作以及解决问题的能力。提出接 受孩子的不完美， 认为错误是最好的学习机会， 关注问题解决的本身， 而不是惩 罚错误。 3.学校德育教育 在校内以课堂为主渠道形成教育、引导、服务、管理模式，在校内外建立社 会、家庭、学校一体化德育网络，创新性地践行“有知有行、为善为真”的教育 理念。 三、班级发展目标： 1.培养学生健康积极的生活态度和良好的行为习惯； 2.培养学生良好的学习习惯。 四、班级发展措施（常规工作要升级，特色工作要突显） 1.学风建设： 面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间。 （1）善于发现优等生，在班中树立榜样。 （2 ）正确对待后进生，主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的 原因，帮助他们解决困难， 还要善于发现后进生身上的闪光点， 努力培养他们的 上进心。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。 （3 ）在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格； （4 ）通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学 习方法和良好的学习习惯。 （5 ）经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，做好协 调工作。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他 们不断取得进步；又不会骄傲而马虎。 2.组织建设： 实行班级事务责任制。 集体中的事务， 大到运动会这样的重大活动， 小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等小事，做