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三年级语文教材培训心得 3 月 6 日，我和全区的执教三年级的语文老师一起，在实验学校 听取了区级名师刘老师的培训指导， 整整一个上午的认真学习， 我对 新教材、新理念、 新教法有了更深刻的认识，为新学期的语文教学明 确了改进的方向。 刘老师从“解读整册教材、解读单元教材和教学中注意的问题” 三个方面为大家做了详细的指导。 1、教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还编排有 8 篇选读课文。 每组教材包括导语、 课文和语文园 地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题 人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求 认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文 后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要 认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “口 语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目， 分别为“宽带网” “趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八 个语文园地中各安排两次。 2、教材的特点 围绕专题组织单元， 进一步加强教材的整合性： 强化导语的导学 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 功能。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的 专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整 合。联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加 强单元教学内容的整合。 单元内各部分内容成为了一个互相联系的有 机整体，有利于全面实现课程目标。 结合专题继续安排“综合性学习” ，体现课程标准倡导的理念和 目标。大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型，着力改进 课文和课后练习的编排， 促进学生学习方式的转变， 改进课文的导学 系统。改进课后练习的设计采用多种形式感悟语言，积累语言，学习 运用语言。继续安排适量的“小练笔” 。保持“语文园地”的框架结 构，加强内容的整合和创新 . 全册共安排八次口语交际，习作，我的 发现， ?日积月累， 继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。完善 图像系统，注重图文并茂，增强教材的直观性、形象性、趣味性，给 师生的审美感受创造良好条件。 在这部分的讲解中， 刘老师特别把人教版教材和北师大教材、 苏 教版教材做了对应的比较，突出强调：三年级下册的语文教学，要特 别注意学生自主预习和复习的指导， 引导学生自主认真完成作业。 同 时，特别注意写字的规范性指导，引导学生一笔一画写好钢笔字，练 习毛笔仿影。潜移默化地对学生进行学习习惯的养成教育。 3、学习目标 在语文学习中，在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养 学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2 200 个字，会写 1 600 个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字