浅谈信息技术在高中数学教学中的应用(霍裕).pdfVIP

浅谈信息技术在高中数学教学中的应用 镇隆中学 霍裕 我国《数学课程标准》中明确指出： “在教学过程中， 应有意识地利用计算 机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动 求解及人机交互等功能在数学教学中的巨大潜力 ,努力探索在现代信息技术支持 下的教学方法和教学模式 , 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强 有力工具 , 致力于改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多精力投入到现实 的、探索性的数学活动中去。 ” 而数学作为高中主要学科 ,在传统的教学过程中其教学手段却相对很单一， 基本就是黑板加粉笔，偶尔会加模型。再加之学科本身的特点，使得课堂上 ,学 生往往会感觉枯燥乏味，提不起兴趣 .因此，将信息技术引进传统数学教学 ,改变 “一张嘴,一支笔 ,一本书”的传统模式，提升课堂效率越来越显其重要性。 1 信息技术在数学教学中的应用原则 1。1 目标性原则 数学课程目标既是教学活动的出发点 , 又是教学效果的归宿点 , 教学过程都 要围绕数学课程目标。 数学课程目标为教学过程中教师、 学生和媒体之间的相互 作用做了明确的规定。因此 , 现代信息技术要始终服务于数学课程目标，有效地 应用信息技术，达到良好的教学效果。 1.2 适度性原则 现代信息技术对教学有很大的促进作用， 但如果运用不当 , 教学效率不但 不会提高 , 反而会受到不同程度的影响。信息技术使用过少 , 不能够充分激发学 生学习数学的兴趣； 过度使用信息技术会使得教学重点和难点不突出 , 会影响 教学目的的实现 .所以 , 在教学过程中要恰当地使用现代信息技术， 要把现代信 息技术与传统教学有机地结合起来 . 1。3 交互性原则 在教学过程中， 授课之中有时需要出现一些前面的内容 , 或者有些内容需 要反复出现， 这时就需要通过计算机软件的交互功能来完成。 通过交互， 一些 比较重要的内容不断呈现给学生 , 同时也能对所准备的内容 , 随着学生的思维进 1 程进行调整。 2 信息技术在高中数学教学中的应用 2.1 运用多媒体解决传统教学中的抽象难点问题 在高中数学教学中，有些内容往往比较抽象 ,加大了学生接受知识的难度。 通过多媒体教学 ,能模拟仿真，变静为动，化抽象为形象，从而增强直观性 ,大大 减轻学生的认知难度。例如立体几何的学习，在传统教学中多以挂图、幻灯、模 型等辅助教学，但收效甚微 .而多媒体技术易于显示图形的形成、变化过程 ,便于 展示色彩鲜明、反差强烈的图形，可以把复杂图形分解为简单图形 ,还可以演示 图形的翻折、 旋转等 ,便于克服视角的影响 ,从各个不同角度去观察图形 ,揭示出图 形中各元素之间的位置关系和度量关系。例如