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我的数学课堂案例 我的数学课堂案例 PAGE 我的数学课堂案例 初中数学课堂案例分析 听课后，我们发现，一些课堂仍然是传统固定的形式，复习导入、讲授新知、课堂练习、收获总结等，很少有新鲜、灵活的形式。课堂内容枯燥乏味，重复机械的练习充斥其间，教学内容与生活脱节，学生感受不到学习数学的价值，不能调动学生学习数学的积极性，更别提引人入胜了。 看一个案例： 案例1、一堂公开课，一位教学水平很高，而且极其认真的教师执教“有理数的减法”一节课。老师讲的很明白，学生学的很认真，几乎所有的学生都能背减法法则，例题、习题都按预定的教学设计处理的非常到位，教学进行的非常到位。然而离下课还有一分钟时，老师随便问了一句，“谁还有问题，请举手”出人意料的是，一位平时学习不太差的学生站起来说；“老师3-（-5）=8不对”老师说：“为什么”学生答：“做减法的结果应该比被减数小，而8是大于3的。”老师接着问其他的学生：“认为这位同学说的正确的举手”有7位同学都举了手。 案例2、有位老师教《几何图形》，制作了大量图形的幻灯片，可是教室周围的各种物体各种图形一个也没有说。这节课导致学生说玻璃是长方形。 1、为什么会出现这样的问题呢？ 数学课程标准强调，学生学习数学的教材来源于生活实际，学习生活中有价值的内容。我们在教学中提供给学生的数学学习材料应紧密贴近生活，引发学生生活经验。课程改革的实质是什么？有位数学专家说：