幂函数的教学设计与反思.docxVIP

幕函数的教学设计与反思 灵山中学 陈嘉 第一部分 教学目标以及重难点 .三维教学目标：1)知识与能力：.理解哥函数的概念；通过具体实例了解募函数的 图象和性质，并能进行初步的应用。 2 )过程与方法：类比研究一般函数，指数函数、对数函数的过程 与方法，后研究募函数的图象和性质。 3 )情感，态度和价值观：进一步渗透数形结合与类比的思想方法; 体会募函数的变化规律及蕴含其中的对称性。 .教学内容分析：1)教学重点：从五个具体的哥函数中认识的概念和性质 2 )教学难点：从哥函数的图象中概括其性质 第二部分教学流程 一、内容归纳：哥函数的图象系 练习1：求满足条件的a的取值范围 TOC \o 1-5 \h \z 2 2 (3) (a 1) 3 (2 a)(1) a 2 3 2 (2) (a 1)5 (3) (a 1) 3 (2 a) 、拓展一：哥函数与图象变换(例 4的拓展) 12x1 2 1 1 2 1 2x \o Current Document 导引：我们已经知道： y y y ——的图象；y - , y - , y x x 2x x x 的图象。前面也学习了图象变换，知道一个简单函数通过图象变换后可以得到一些较复杂函 数的图象。 思考以下两个问题： … 1 . ①将y ——的图象右移2个单位，再上移动1个单位，所得函数为 ，对称中心为 2x 1 ②将y —的图象左移2个单位，再下移动1个单位，所得函数为 ，对称中心 为。 答：①y1 x 2代换x2x2(x 2)表达式 答：①y 1 x 2代换x 2x 2(x 2) 表达式 2(x 2) 1 ,对称中心M (2,1) (?) 表达式-1 (x 2) 1 ，…、 —— 1 ,对称中心 (x 2) M( 2, 1) (?) 如果将这两个结果进行通分整理，所得函数是什么特征? 2x 3 x 3 答：前者 2x一，后者上卫 2x 4 x 2 那么，一般的线性分式函数问题探讨：ax b 那么，一般的线性分式函数 问题探讨： ax b / ,(c cx d 0)是不是由函数 y —平移过来的? m ,此时 y m,( xd) c什 a b ax b右c d y 二％ y特征：(1) y 二平移的结果;xa(cx d) b c a y —cx d c一，、， d a(2)对称中心为(一,一)c cb m ,此时 y m,( x d) c 什 a b ax b 右c d y 二％ y 特征：(1) y 二平移的结果; x a(cx d) b c a y — cx d c 一，、， d a (2)对称中心为(一,一) c c b1 a b2 z d y c d c(x ) x c c b 一一 一 ；(3)过点(0,2)(右d 0)d 练习2:设f (x) ax 4 (1)若 a 3,写出f(x)对称中心，作其的简图，并求 x [ 3, 2) ( 2,3]时 y 的 取值范围; (2)若f(x)在区间(1, )上是增函数，且在该区间恒有f (x) 0 ,求a的取值范围 是。 三、拓展二：骞函数与函数叠加(例 的拓展) 导引：课本例5实际上是两个哥函数 们称为募函数型函数，我们也能运用 y mx 3 一 x和y x的叠加。象y k :的叠加得到熟悉的函数。如: mxk这样的函数我 二次函数f(x) ax2 bx c 多项式函数f (x) 其他如f (x) x a。 1 x a1x f(x) 2 a2x n anx ，f (x) 再现: ①判断函数f(x)2x2,x x1 ①判断函数 f(x) 2x 2 ,x x 1 ［一,3］的单调性，并求出它的单调区间 2 (作业册 P33第 7题)； ②设f (x)2x2一,x x ②设f (x) 2x 2 一,x x [2, )，由 f (x) 2x 2 x 2^2x - 4 ,可否得到 iin 这些问题在学习函数基本性质和不等式时已经讨论过， 当时我们是运用单调性定义、 均 2 值不等式等工具来解决的。其实，这些问题都是讨论函数 f(x) 2x —的个别性质，如果 x 我们掌握它的图象特征，反过来对函数性质的把握则会更加全面透彻。 问题探讨：讨论f(x) mx -,(m,n R,m,n 0)的图象特征。 x 由于f(x)是奇函数，只需讨论 x 0情形即可。 ①当m,n异号时，mx和n在x 0时的单调性一致，则 f (x)在x 0时是单调函数， x 通过研究x 和x 0的趋势，可得其图象。 上一 x 3 如f(x)— —,在x 0时是增函数，当0 x时，f(x) ，当x 时， 2 x x x f(x) 一,而且在其下方(？)，由此可得图象两条渐进线 Y轴和y 一,再结合单调性 TOC \o 1-5 \h