乡下人家优秀教学设计第二课时.pdfVIP

篇一： 人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计 《乡下人家》第二课时 一、导入： 同学们，在陶渊明的眼中， 乡下人家是他 “久在樊笼里，复得返自然” 的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了 “茅檐低小，溪上青青草” 这恬适安逸的生活。那么， 在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样 的情形呢？请同学们打开课本， 找出乡下人家带给陈醉云深切感受的 句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷 人的风景）。这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任 何时候、任何季节，一切时间） 二、导入新授 1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的 乡下人家。今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词 甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会 乡下人家的独特与迷人。 我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看 到了那些事物？让大家和你一起分享。 三、新授 1、学习画面： 屋前搭瓜架 看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的 红的瓜。）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什 么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读 句子（出示课件） 这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风 趣的装饰。理解“装饰” 。而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在 绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得—— 更绿了。这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清 1 / 17 新、别有风趣、朴素） ，不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳 的双手装点而成的。有人说劳动最光荣，我想说： 通过劳动换来的成果他总是最美丽。 所以作者不由自主地说： 这是一 道别有风趣的装饰！ （看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？ （威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在 一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰” ，农家小院是用 什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。与这道别 有风趣的装饰相比城市高楼门前的石狮子给你什么样的感觉？ （威严、 不亲近、不自然），乡下人家的瓜架是那么的自然、生机勃勃。所以 作者说和他们相比乡下人家——可爱多了！ 现在这个乡下人家又变成 了可爱的乡下人家。可爱一般用在什么地方？（形容人或者是动物） 这样写就表达了作者对乡下人家的——喜爱。 老师猜测你们也喜欢这 样的景致吧！那在一起读读吧！读出她的自然、别有风趣还有你的喜 爱！通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别 有风趣！怪不得作者要感慨——乡下人家的风景真是独特而迷人啊！ 2、说说你还看到了什么？（鲜花与竹笋） （1）交流“门前种鲜花”场面： 门前有哪些花？春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大 丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！真是一派美丽的景象！弯下腰 来闻一闻味道！怎么样？在这样的 （2）乡下人家也会享受生活，他们不仅在门前种了鲜花，还在屋后 种了——竹子！怎么写的？这竹子长得怎么样？（茂盛）是这幅图片 吗？你见过这片竹林吗？在哪里见过？那我们就走进这熟悉的竹林 吧！几场春雨后，你看见了什么？（竹笋）你所看到的竹笋长得怎么 样？（竹笋多、长得快、生机勃勃）用书中的词语形容那就叫——雨 后春笋。作者是怎样描写的？ * 理解“探”换成“长”——这是调皮 的娃娃想和你捉迷藏呢！ 读——这是些好奇宝宝急切地想看看外面的 世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一 下！同学们瞧一瞧， 在这茂密的熟悉的竹林里你还看到了什么？听到 了什么？（课件： 2 / 17 在这茂密的竹林里，我仿佛看到了，听到了。 ）陈醉云先生哪里是在 写他的乡下人家呀！ 分明是在写我们所熟悉的乡下人家， 所生活的乡 下人家。好啊！来到熟悉的乡下人家你又看到了那些你熟悉的事物？ 篇二： 《乡下人家》第二课时教学设计