《长方体和正方体的认识》说课稿.pdf

人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的容是： 五年级人教版小学数学第十册第三单元 《长方体和正方体的 认识》。 一、说教材 《长方体和正方体的认识》 这部分容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基 础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面 图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最 基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和 空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、说教学目标 1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认 识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 2 、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图， 会用直尺测量长方体的长、宽、高。 3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目 的性教育。 三、说教学重点、难点 : 重点 : 掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正 方体的关系。 难点 : 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 四、说教法 针对几何知识教学的特点， 本节课的教学容以及小学生以形象思维为主， 空间观 念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式， 并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一 比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性， 通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作 能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 五、教学用具 : 长方体、正方体的实物、框架、橡皮泥、小棒、电脑课件。 六、说教学流程 （一）、创设情境，激发兴趣。 上课伊始，我出示课件：商场一角，各类商品立刻成为大家目光的焦点，接下 来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学 生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题：长方体和正方体的认识。 ( 这个 教学环节的设计培养学生用数学的眼光去观察生活。体验我们的数学学习和生活紧 密相连。 ) （二）、动手操作，直观感知。 本节课我充分重视学生的实践与操作， 让学生在“做”流、 “做”中体验、“做” 中探究。我让学生拿出课前准备的可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒、火柴盒等实物。 因为孩子们急于了解立体图形，所以个个兴趣盎然、跃跃欲试，我适时地向他们介 绍了长方体、正方体的面、棱、顶点。随后，我又请孩子们开展形式多样的学习活 动，让学生在做一做中，感知长方体、正方体；在学生互相争论、互相补充、互相 启发中理解长方体、正方体的特征；例如证明相对的面大小相等：（学生可能会有 以下几种方法）（ 1）可以通过度量长和宽算出面积。（ 2 ）可以把一个面用剪刀剪 下来与相对的面去比。（ 3 ）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。（学生 的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这里，让学生 观察长方体、正方体面的特点后，验证自己的观察。验证的方法是开放的，学生可 以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行验证，使学生的个性得到发展，创造欲望 得到满足。） 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。 在这里， 我让学生观察长方体、正方体后，验证自己的观察。验证的方法是开放的，学生可 以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行验证，使学生的个性得以发展，创造欲望 得到满足。在此基础上，我又趁热打铁，利用学习的迁移，学生自主讨论，得出长、 正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的在联系。 我还安排了学生在制作中了解长方体、正方体顶点和棱的特点。 1、自学课本 1-2 页了解两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫顶点。