三年级语文《掌声》教学设计及反思(第一课时).pdfVIP

三年级语文《掌声》教学设计及反思（第一课时） 教学目标： 1、 会认 10 个生字， 会写 13 个生字。 正确读写 “掌声、 愿意、”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心 情感。 3、 理解课文内容， 知道人与人之间都需要关心、 鼓励， 懂得要主动地关心、 鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。 第一课时 教学目标： 1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、 情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、 讲述、愿意、普通、骤 然间”，会写“鼓励” 。 2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的 心理变化，懂得两次掌声的含义。 3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱 的教育。 教学重难点： 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。 预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求 (正确、 清楚、通顺、流利 )分别打上不同星级。 (一星至四星 ) 一、情境导入，体验掌声 1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小 主人，你们欢迎他他们的到来吗 ?你想用什么样的方式来表达 你的心声呢 ? 相信你们的热情，老师们一定感受到了。 2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起 走进课文——《掌声》 。 师板书，生书空，齐读课题。 二、预习检测，了解掌声 初读课文：争取比预习时读得更好 ! 1、 生字巩固 : A. 讲述 犹豫 忧郁 情绪 慢吞吞 骤然间 普通话 指名读，纠音，小老师带读 b.语境认识 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 指名读，齐读 2、了解大意 a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢 ? 围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只 要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。谁想 来试试 ? 勇于尝试，挑战就是英雄。 是不是很简单呢 ?他就做到了。 看来， 你对事情的来龙去脉 ( 前因后果 ) 已经了如指掌了。 当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经 读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的 目标之一。 三、研读重点，感悟掌声 1、读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。你 知道文中哪段话是具体描写掌声的吗 ? 与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读 的中心段落。陈老师请个预习时四星级的朗读高手来读读这 一段。 2、其他同学边完成以下任务 (课件出示学习要求 ) 根据两次掌声把第三段分成两部分，用“ / ”标出，并划 出描写两次掌声的句子。 交流反馈。 (一 )解读第一次掌声： 1、让我们一起看看第一次掌声的情景： “就在英子刚刚 站定的那一刻，教室