《邹忌讽齐王纳谏》教学案例及反思.pdf

《邹忌讽齐壬纳谏》教学案例及反思 我们在教学的过程中，如何逐步提高学生的文言文阅读能 力， 是广大语文教师比较关注的问题。笔者结合教授《邹忌讽齐 王纳谏》一 课的感受，谈一谈我的一点心得体会。 —、兴趣是最好的老师 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 我们从中可以看出兴趣是学生学习的最主要动力。 到了高中以后，由于《高中语文教学大纲》对文言文的能力 要求提 高，所以学生学习起来比较困难。 如果老师不能很好地调 动学生的学 习兴趣，就很难完成大纲规定的任务。长此以往，语 文就会成为学生的 放松课。 在教授《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，我为了调动学生的学 习兴 趣，一、我在课堂上采用多媒体的手段展示了一些历史上同 样是进谏却 有着不同结局的实例。二、我还通过给他们介绍一些 近代名人经典的实 例，进一步激起他们对说话艺术的兴趣。 此时 , 我便顺势导入这一课。 他们便带着兴趣和悬念来学习了这一课。 接下来的过程中，举行朗读比 赛以带动他们对文意的理解， 然后 分组理解疏通文意。最后，在同学们理解文意的基础上我又让他 们进行 分角色表演，以理解人物的形象。总之，这一节课学生兴 致都很高，很 顺利地完成了本课的教学任务。 二、让阅读贯穿于课堂 “听、说、读、写”是学好语文必备的四种能力，在这四种 能力 中，“读”的能力尤其重要。因为读不仅能让人全神贯注， 更能带动学 生理解和思考。 然而，语文的学习和考查恰恰又是对 语言文字的理解 分析和概括。 所以，针对文言文的学习就更应该 突出“读”这一学习 方式。在读的过程中指导学生读出停顿、读 出语气、读出情感。 我在教授这一课时就引导学生进行多种方式的诵读， 女口： 自 由读、个别读、学生代表读、教师范读、分角色读、听视频朗读 等。从 形式各异的阅读中让学生自己去领会作者思想， 领悟作品 所要表达的感情，增进语言感受能力，力争在“读书百遍”的基 础上加 深理解。在读的基础上进一步培养学生对文言词句的理 解，和对文言文 的欣赏感悟能力。 结果我发现课文学生读得越充 分，在整体感知课文 和疏通文意的环节上， 学生的理解能力就有 明显的提高，整个教学过程进行得就比较顺利。 三、教师一定要当好“导演” 新的教育理念是“学生主体、