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《正比例》县级优课教学设计 教学目标 1、知道什么是成正比例的量 ,理解正比例的意义。 2 、能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 3 、通过课堂活动 ,使学生感受事物之间的联系和变化 ,培养学生的抽象概括能力和分 析判断能力。 学情分析 . 正比例的意义是本册教材的一个重难点。本节课主要是引导学生通过观察、思 考、合作交流发现两种相关联的量的比值一定 ,概括出成正比例的概念。 成正比例的 量是比较抽象的概念 ,学生能在具体的情景中理解和体会成正比例的量的规律 ,但要 他们用准确的数学语言来描述 ,还是比较困难的 ,对于六年级的学生来说 ,语言的表达 能力 ,组织能力 ,归纳能力毕竟还是有限 ,考虑问题也有局限性。概念的含义丰富 ,逻辑 也很严密 ,感觉学生不好掌握。因此 ,我将本节内容分成两个课时。本课时是正比例 的意义和判断 ,第二课时是图像和拓展。 教学重点 理解正比例的意义 ,根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 教学难点 正比例意义的理解和概括。 教学过程 一、复习准备 1、根据下列中的两种量 ,你想到了那种量 ?怎样求第三种量 ?(课件 ) 2 、导入 :这节课 ,我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征。 在日常生活中 ,你们知道那些事例与总价、数量和单价有关 ? 二、观察讨论 (一 )教学例 1. 1.彩带 1 米 3.5 元，2 米 7 元， 3 米 10.5 元，4 米 14 元， 5 米 17.5 元， 6 米 21 元， 7 米 24.5 元，8 米 28 元…… 2. 出示下表 (课件 ) 数量和相应总价如下表 : 3. 小组合作交流 : 观察这个表格 ,你能发现什么 ? 参考问题 : (1)表中有那两种量 ? (2) 数量变化引起总价的变化了吗 ? (3) 总价是怎样随着数量的变化而变化的 ? (4) 总价和数量相对应的两个数的比值是多少 ?表示什么 ? 4 、全班交流 ,形成认识 (1)表中有数量和总价两种量 数量变化 ,总价也随着变化。总价随数量的变化而变化 (举例……) 数量变化 ,总价也随着变化 ,这样的两种量 ,就叫做两种相关联的量。 (板书 :两种相关联的量 ) 生活中 ,像这样的两种量很多 ,想一想 ,还有那种量也随着另一种量的变化而变化 ? (2) 数量扩大几倍 ,总价也扩大几倍。数量缩小几倍 ,总价也缩小几倍。 (举例……) (板书 : 同扩大或同缩小 ) 根据计算 ,你发现了什么 ? 总价除以数量的比值是单价都是 3.5 元。 (举例……) 教师说明 :相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变 ,在数学上叫做“一定” (板书 :相对应的两个数 比值一定 ) 总价随着数量的变化而变化 ,但变化是有规律的 ,相对应的两个数的比值一定 ,如果用 一个数量关系式表示 ,可以写作 : [板书 : 总价/ 数量 = 单价 (一定 )] (二)引出概念 ,揭题 刚才同学们通过填表、交流 ,我们知道总价和数量是两种相关联的量 ,总价随着数量 的变化而变化 .数量扩大 ,总价随着扩大 ;数量缩小 ,总价也随着缩小 .而且总价和数量 的相对应的两个数