初三数学上册《【教案】频率与概率》.pdfVIP

频率与概率 【知识与技能】 1.了解运用列表法和树状图法理论分析随机事件的概率. 2.理解每次试验可能的结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相 等时，利用统计频率的方法估计概率. 【过程与方法】 经历利用频率估计概率的学习，使学生明白在同样条件下，大量重复试验时， 根据一个随机事件发生的频率所逐渐稳定到的常数，可以估计这个事件发生的概 率. 【情感态度】 通过研究如何用统计频率求一些现实生活中的概率问题，培养使用数学的良 好意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值. 【教学重点】 频率与概率的理解和应用. 【教学难点】 利用频率估计概率的理解. 一、情境导入,初步认识 问题:要想知道一个鱼缸里有12条鱼，只要数一数就可以了，但要估计一个 鱼塘里有多少条鱼，该怎么办？ 【教学说明】先前我们学习了用分析的方法求随机事件的概率，那么这里的 问题情境中，很容易让学生想到这个事件的结果不能分析出来，而且每种结果出 现的可能性也不一定是相同的，从而引发学生的求知：对这类事件的概率该怎样 求解呢？引入课题. 二、思考探究，获取新知 问题 1：怎样运用理论分析的方法求抛掷两枚硬币时出现两个正面的概率 呢？ 【分析】 列表法 树状图法 思考：理论分析与重复试验得到的结果是否是一致的？ 问题2：见课本P142 问题3 学生用自制的转盘做试验，并完成课本P143 表25.2.4 和图25.2.3. 拓展延伸：课本P143 “思考” 【教学说明】让学生通过试验的方法来预测随机事件的概率. 问：你能用理论分析的方法来预测两个转盘指针停在蓝色区域的概率吗？ 1 归纳：P(小转盘指针停在蓝色区域)= 4 1 P(大转盘指针停在蓝色区域)= 4 思考1：从重复试验结果中你得出了哪些结论？ 对以上这些问题，既可以通过分析用计算的方法预测概率，也可以通过重复 试验用频率来估计概率. 思考2：是不是所有的问题都可以这样呢？ 问题3：将一枚图钉随意向上抛起，求图钉落定后钉尖触地的概率. 【分析】由于图钉的形状比较特殊，我们无法用分析的方法预测P(钉尖朝 上)与P(钉尖触地)的值，因此只能靠重复试验来帮忙. 【教学说明】让学生分成几个小组，每小组10 人，每人试验50 次，每个小 组数据累加起来，并作好每个小组的实验记录. 归纳：通过试验发现，当试验进行到720 次后，所得的频率值就在46%上下 浮动，我们可以取46%作为这个事件发生概率的估计值，即P(钉尖触地)≈46%. 三、运用新知，深化理解 1.含有4 种花色的36 张扑克牌的牌面都朝下，每次抽出一张记下花色后再 原样放回，洗匀牌后再抽.不断重复上述过程，记录抽到红心的频率为 25%，那 么其中扑克牌花色是红心的大约有______张. 2.一个口袋中有12 个白球和若干个黑球，在不允许将球倒出来数的前提下， 小亮为估计口袋中黑球的个数，采用了如下的方法：每次先从口袋中摸出 10 个 球，求出其中白球数与10 的比值，再把球放回口袋中摇匀.不断重复上述过程5 次，得到的白球数与 10 的比值分别为：0.4，0.1，0.2，0.1，0.2.根据上述数 据，小亮可估计口袋中大约有______个黑球. 【答案】1.9 2.48 【教学说明】可让学生自主完成，分小组展示，教师点评. 四、师生互动，课堂小结 1.你知道什么时候用频率来估计概率吗？ 2.你会用频率估计概率来解决实际问题吗？ 【教学说明】教师先提出上述问题，让学生相互交流，再选派几名同学进行 回顾总结，师生再共同完善. 1.布置作业：从教材相应练习和“习题25.2”中选取. 2.完成练习册中本课时练习. 1.猜想试验、分析讨论、合作探究的学习方式十分有益于学生