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我的老师海伦·凯勒的语文教案 我的老师海伦·凯勒的语文教案 教学目标 一、知识目标 1. 下列加粗的字的读音： 迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯 2. 掌握下列词语的解释： 迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存 二、能力目标 训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文 章的大致意思和结构。 三、情感目标 借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师 的感激之情。 教学建议 一、主题思想 本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利 文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感 激、敬爱之情。 二、思路结构 本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自 己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。 第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一 生中最重要的一天……向我提示了一切。） 第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地 连接在一起的） 本部分又可分为以下几个层次： （一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教 育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临） （二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我 的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我 热切希望运用学到的东西） （三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利 文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的 心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的） 第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的 学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值） 三、从三个层面体会感情 1. 在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？ 2. 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？ 3. 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利 文老师的感情是什么？ 四、自读中要特别重视品读 1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不 全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐 之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认 识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲， 还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。 2．品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去 了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使 海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年 的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不 能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正 是文章的的真情和价值所在。 3．品读文中的重点段落。如末尾一段。 五、抓住关键之处，深入理解课文 本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点： 1．抓关键语段 如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文 老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三 次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它 特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到 她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的 生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老 师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。 因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。 2．抓关键动作 对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世 界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动 作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行 理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意 找出文中动作描写的句子，细心加以体会。 如下面的句子： 1）我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老 师在我的手心中拼了“W -a-t-e- r ”（水）这个