《用显微镜观察身边的生命世界（一）》说课稿2.docVIP

PAGE PAGE 1 《用显微镜观察身边的生命世界（一）》说课稿 各位评委老师： 上午好！我是武汉市硚口区东方红第二小学的科学老师邹宗静。今天我说课的内容是小学科学教科版六年级下册第一单元第5课《用显微镜观察身边的生命世界（一）》。下面我将从教材分析、创新设计、教学过程、反思评价展开我的说课。 一、教材分析 1、在教材中所处地位和作用 本课是六年级下册第一单元《微小世界》的第5课，在三年多的科学课学习中，学生已经认识了许多生物特征，本课我将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。 2、教学目标 结合教学内容以及六年级学生已掌握的方法技能，我制定了本课的教学目标： 科学知识： 1、表皮是由细胞构成的。 科学探究： 1.学习制作洋葱表皮切片。 2.学会正确使用显微镜 3.使用显微镜观察洋葱表皮，记录观察到的洋葱表皮细胞。 科学态度： 1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的 2.培养学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 SET M： 懂得由于科技的发展，观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 3、教学重难点 重点：用显微镜观察洋葱表皮，记录观察到的洋葱表皮细胞 难点：正确使用显微镜。 二、创新设计 1、教材的安排 教材的观察活动分为三个步骤：制作洋葱表皮装片，了解正确使用显微镜的方法和步骤，观察洋葱表皮细胞。 存在的问题 在实际教学中发现，我们对教材的实验安排存在困惑 学习普通光学显微镜的使用方法，学生需要对光，花费时间久，且对教室光线要求较高，学生轮流用目镜观察现象，课堂效率低。 学生学习洋葱表皮临时装片的制作，所需时间多，难度较大。 （3）普通的光学显微镜学生用画图的方式记录观察现象，学生难以完成，课堂效率低。 3、实验创新设计 针对以上问题，我对本实验进行了创新设计： 将普通光学显微镜变为更为先进的数码光学显微镜，它自带光源，节约了对光的时间，学生操作时可以用目镜观察图像，也可以通过自带的平板观察，这样小组的其他同学也能同时看到现象。 运用“翻转课堂”的理念，录制微视频，学生通过微视频学习数码光学显微镜使用方法和洋葱表皮临时装片的制作方法的微视频，更直观，实验更有效、更高效。 数码光学显微的平板电脑在观察时能拍照记录，图像更清晰准确。在联网状态下，能直接在白板上显示所有小组的图像，学生可以对比各个小组的实验现象，更好的汇报交流，让课堂实验活动更高效。 三、教学过程 在本课中，我设计了以下四个环节： 第一环节，图片导入，引出课题；第二环节，用显微镜观察洋葱表皮；第三环节，制作洋葱表皮临时装片；第四环节，总结收获，课后拓展。 第一环节：图片导入,引出课题 课件出示蝴蝶和根尖的三张图片，让学生思考这是用什么工具观察到的？从而引出课题《用显微镜观察身边的生命世界》 第二环节：用显微镜观察洋葱表皮 1.介绍并演示数码光学显微镜使用方法 利用微视频介绍数码光学显微镜的正确使用方法 学生观看后，全班总结 同时幻灯片出示显微镜正确的使用方法 戴手套→开光源→夹装片→转物镜（10倍）→调螺旋（粗、细） 2.用显微镜观察洋葱表皮 学生观察洋葱表皮永久装片 汇报分析各个组对显微镜使用的掌握情况。 第三环节：制作洋葱表皮临时装片 1．演示洋葱表皮临时装片的制作方法。 利用微视频学习洋葱表皮临时装片的制作方法。 2．以小组为单位制作临时装片，同时幻灯片给予提示 擦拭→滴水→撕取→展平→盖片→染色 学生分组观察，交流发现 第四环节：总结收获，课后拓展 学生谈收获，为后面的学习观察更多的生物细胞作铺垫。 课后利用教育云分享自己的收获与发现 四、反思评价： 在本课中，我选用了生物数码光学显微镜，与普通光学显微镜相比，它自带光源，节约了对光的时间。学生可用目镜和平板观察洋葱表皮细胞，小组同学能同时直观看到显微镜下的图像，不需要一个个轮流用目镜观察，便于组内交流。利用平板电脑的联网功能，教师机可以同时展示所有小组的图像，学生可以即时对比其他小组的观察发现，解决了传统显微镜下图像不容易被其他同学看到的问题，更有利于全班的汇报交流，提高了课堂效率。 在学习“显微镜的使用”和“洋葱表皮临时装片的制作”这两部分内容时，运用“翻转课堂”的理念，录制相应的微视频，学生可以直观的通过微视频学习。尤其是洋葱表皮临时装片的制作，传统的学习是学生结合课本上的图片说明及教师的讲解进行理解，不能直观的看到制作过程，学生无法知道自己做得如何，只能依靠教师逐个小组指导，大大降低了课堂效率。通过观看微视频，学生可以清楚了解制作临