2015年全国新课标Ⅱ卷语文高考真题试卷和答案精解精析(word精编).pdfVIP

全国新课标 Ⅱ卷语文高考真题试卷和答案精解精析（ word 版） 2015 年普通高等学校招生全国统一考试 语文 注意事项： 1．本试卷分第 I 卷（阅读题）和第Ⅱ 卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的 姓名、准考证号填写在答题卡上。 2． 作答时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效。 3． 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第 I 卷阅读题 甲必考题 ―、现代文阅读（ 9 分．每小题 3 分） 阅读下面的文宇，完成 1? 3 題． ①艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题， 20 世纪解释学兴起，一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 ②过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品 完成就意味着创作完成。 而从接受美学的角度来看， 这一完成并不说明创作已经终结， 它只 说明创作的第一阶段告一段落， 接下来是读者或现众、 听众的再创作。 由于未被阅读的作品 的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在， 只有通过阅读， 它才转化为现实的存在， 因此 对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。 ③艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人， 德国的伊瑟尔 说艺术文本是一个 “召唤结构”，因为文本有“空白” 、“空缺”、“否定”三个要素。 所谓 “空 白”是说它有一些东西没有表达出来， 作者有意不写或不明写， 要接受者用自己的生活经验 与想象去补充；所谓“空缺” ，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时 要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的田像系统；所谓“否定” 指文 本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现 实进行反思和批判，由此可 见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合， 完成艺术品的第二次创作， 正如中国古典美学中 的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。 ④接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解” ，即理解前 的心理文化结构， 这种结构影响着理解。 理解不可能是文本意义的重现， 而只能是文本与 “前 理解” 的统一。 这样， 文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上 规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面， 文本不可能将接受者 完全制约住、 规范住， 接受者必然会按照自己的方式去理解作品， 于是不可避免地就会出现 误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读， 不要希望所有的接受者都 持同样的理解， 也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。 那样并不意味着艺术作品的 成功。 ⑤文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的。 而理解总是现在进行时， 当我们接受历史上的艺术作品时， 我们当然可以设身处地想象古人 的生活， 体验古人的思想感情， 但我们毕竟是现代人，