三年级数学分数的初步认识与分数的意义教材分析.pdfVIP

三年级数学： 《分数的初步认识》与《分数 的意义》教材分析 《分数的初步认识》与《分数的 意义》教材分析《分数的初步认识》和《分数的意义》是数 与代数领域中数的认识，在小学阶段分两个学段学习。第一 学段是学生学习分数的开始，教材安排在三年级上册第七单 元进行教学，第二学段进一步认识分数，教材安排在五年级 下册第四单元进行教学。 “分数初步认识”中“初步”的主 要含义：一是单位“ 1 ”只有一个物体组成 ;二是出现的分数 都是真分数且分母比较小。 三是不出现分数的定义 ; “分数的 意义”是第二环节，通过学习，使学生进一步掌握分数的知 识，知道单位“ 1 ”可以是一些物体组成 ;并且总结出分数的 定义。教材在编排上呈现由易到难，螺旋上升的特点。 《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识 的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展， 又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是 读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。 《课程标准》对这一内容作出了以下要求： 知识能力要求 1 、 能结合具体情境初步理解分数的意义 ;2 、能认、读、写简单 的分数。过程方法的要求：能运用生活经验，对有关的数字 信息作出解释 ;2 、能在教师指导下从日常生活中发现数学问 题，有与同伴合作的体验。 页 1 第 情感态度的要求： 1 能够积极参与生动、 直观的数学活动 ;2 、 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程。在学习分数初步 认识之前，学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表 示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分 物体数量的计算方法， 具有了平均分物体的操作能力。 但是， 分数的认识，是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展。 学生学习时必然会出现这样或那样的不习惯。 因此，教材主要从学生所熟悉并感兴趣的生活经验出发， 主要利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操 作的活动，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数 的概念，理解分数的意义， 为今后进一步学习分数打下基础。 由于是初步认识， 本册教材涉及到的分数， 分母都不超过 10 。 而五年级要学的“分数的意义和性质” ，则逐渐脱离了直观 方式的支持，更多的是从数系发展的角度，认识分数产生的 必要性，抽象地学习分数的一般意义与各种性质，并且所有 形式的分数都在研究范围之内。所以三年级教学分数初步认 识时，不能盲目地提高教学要求。基于以上的分析，我们根 据教材特点和三年级学生的年龄特点，我们将本课的教学目 标确定为： 1 、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分 数的意义，体会学习分数的必要性 ; 2 、能力目标： 通过引导学生与其他同学相互交流、 互换 页 2 第 思考培养学生合作学习的意识 ;通过带有思考的动手过程， 培 养学生独立、 富有创造力的学习能力 ;培养学生观察能力和初 步的抽象概括能力。 3 、情感目标：充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有 激情地、 充满想象力地学习数学 ;通过交流学习的活动， 培养 学生乐于倾听、 敢于发言的积极学习态度