三年级数学下用乘法两步计算解决问题.pdfVIP

祁东船山实验学校 数学 科教案 总第 课时 主备课人： 肖攀林 授课人： 本节课题： 用乘法两步计算解决问题 课 型： 新授课 教学目标： 1、通过解决问题的过程使学生会用两步计算解决生活中的问题 2 、通过一定的练习题使学生理解乘法两步计算中每一步的含义 学习目标： 1、会用乘法两步计算解决问题 2 、理解乘法两步计算中每一步的含义 3、会用多种方法解决问题 德育目标： 培养学生解决实际生活中问题的能力 重点难点： 学习重点：学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用乘法两步计算解决问题 学习难点：理解乘法两步计算中每一步的含义 学情分析： 本节课是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位，以及万以内的加减法的基础上进行的。 内容主要有：运用两步乘法来计算解决问题。 教学课时： 1 课时 教具准备： 多媒体课件 电教手段： ppt 教学过程： 一、情景导入： 老师今天给同学们带来一张美丽的图片 ,我们一起来看看吧 ;他们在做什么呢 ? 生 :他们在做广播操 . 师 :对 !他们排着整齐的方阵在做操 , 那你能求出 三个方阵一共有多少人吗 ? 师 :那你们赶紧去求吧 ……. 师 :是不是碰到什么问题了 ? 哦,我们应该要知道一个方阵有多少人 ,要 知道一个方阵有多少人 ,我们又必须知道它有多少行 ,每行有几个人 ,那我们就一起来 数数吧 ! 师 :我们知道一个方阵有 8 行, 没行有 10 人 ,现在能求出 三个方阵一共有多少 人了吧 ? 二、自主探究，解决新问题 （一）探究讨论： 1、先独立思考，用尽可能多的方法求出 3 个方阵一共有多少人。 2 、和你的同座讨论一下自己的方法，是不是还有不同的方法。 3 、小组汇报交流。 （二）交流汇报： 在学生探究讨论的过程中让几个学生把自己的答案板书在黑板上 师：某某同学，你能说一下你这样算的理由吗？ 板书；方法一： 8×10 ＝80 （人） （表示：1 个方阵的人数） 80 ×3 ＝240 （人）（表示：3 个方阵的人数） 师：你真棒！说得非常好，掌声鼓励一下。 其实，我们还能把这两个算写成综合算式 8 X 10 X 3 = 80 X 3 = 240 ( 人) 师：某某同学，你能说一下你这样算的理由吗？ 方法二： 10 ×3=30 （人）（表示：3 个方阵合在一起时 1 行的人数） 30 ×8=240( 人) （表示：8 行的人数，即 3 个方阵的总人数） 你能把这两个算式写成综合算式吗？ 10 × 3 × 8 ＝30 ×8 ＝240 （人） 师：某某同学，你能说一下你这样算的理由吗？（ 要是生没想到这种 方法，那教师直接告诉生，让他们来回答每一步的含义 ） 方法三： 8 ×3=24 （行）（表示：1 个方阵有 8 行， 3 个方阵共 24 行） 24 ×10=240 （人）（表示:1 行 10 人，24 行就是 3