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小学语文教学反思——课改环境下小学语文教学的反思 小学语文教学反思——课改环境下小学语文教学的反思 小学语文教学反思——课改环境下小学语文教学的反思 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 小学语文教学反思——课改环境下小学语文教学的 反思 摘 要 新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行 之中，新的《语文课程标准》也早已颁布实施，它改变了过去语文课 堂只注重教师的教的片面性， 更加注重了语文学科的人文性， 更加注 重了学生在教学过程中的主体地位，强调学生的自主、探究、合作学 习。诸此改变，无疑会对学生的发展起到积极的促进作用， 然而在《语 文课程标准》的具体实施过程中却出现了不少的问题， 使所谓的自主、 探究、合作浮于表面，流于形式。 关键词 课改；小学；语文教学；反思 进入新一轮的基础教育课程改革以来， 我们看到了一个可喜的现象：广大教师已逐步认识到学生是学习活动的主体， 我们的教学应该以学生的健康、 全面发展为出发点和归宿。 但我们也同时看到了其中存在的一些问题， 如果这些问题得不到彻底的解决， 将会对小学语文教学工作的健康发展非常不利。 笔者认为，在小学语文教学过程中存 1 / 9 在的问题主要有以下几方面。 一、自主浮于表面 新一轮的课程改革倡导学生的自主学习， 所谓自主学习， 就是要 将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的 知识。这无疑会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但我 们遗憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表 面。比如，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文 泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂 上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开始进行教学， 使学 生根本没有时间去深入分析课文， 对课文的感受、 体验和理解自然就 会比较肤浅。 那么，是什么原因造成这种现象呢？其实原因是多方面的， 但从教师这一因素来讲，主要有以下两点： （一）教师的忧虑 有些教师担心如果把课堂交给学生， 让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。比如，有的教师说：课堂上，我也想给学生充裕的时间，让学生充分地自主学习。但一节课的 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 时间是有限的， 我担心学生的自主学习占用了过多的时间， 会影响教学进度，会影响教学任务的完成。 这种说法代表了很多语文教师以及其它学科教师的普遍看法。 教师存在着这种思想， 必定会使学生的自主学习流于形式，浅尝辄止，仅仅成为课堂的一种装饰。 （二）教师理解的偏颇 有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的干扰越少越好。于是， 当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。 试想，小学生的自控能力比较差，如果没有适当的引导，他们的自主活动是否始终围绕着教学任务进行？这些教师没有考虑到小学生心理的特点和小学语文学科的实际，缺乏对学生自主学习的引导，从而导致学生自主学习能力不强， 自主学习活动浮于表面， 学习效果不佳。 如何改变学生自主学习效果不佳的现状， 让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。 针对上述原因，笔者认为应切实做到以下两点： 3 / 9 （一）要给学生充裕的时间 新一轮课程改革倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。 所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充 分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万 不可让自主学习流于形式。 那种担心自主学习占用过多的时间， 会影 响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通 过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的 方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。 （二）加强对学生自主学习的引导 课改强调学生的主体地位， 但它并没有否定教师的主导地位。 所谓教学，是教师的教和学生的学的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。 所以，在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性， 不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用， 让学生进行自主学习时教师要给予适当的引导， 做到收放自如， 使学生的自主学习在自