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2 、5 的倍数特点教课讲课设计 《 2 、 5 的 倍 数 特 征 》 说 课 稿 我今日讲课的内容是青岛版数学五年级上册第六单元《集体操表演》信息窗 1 的 《2 、5 的倍数特点》。我的讲课共分三大多数：一、教材剖析；二、教法与学法；三、 教课流程及设计企图。 一、 教材剖析 1、教材地位： 本单元知识是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四 则运算及初步认识因数和倍数的基础长进行学习的，是此后学习约分、通分和分数四 则运算的重要基础。 2 、5 的倍数的特点是比较抽象的知识，关于小学生来说，理解 和掌握起来比较困难。教材选用了拥有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验 引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。 2 、教课目的： （1 ）让学生经历 2 、5 的倍数特点的研究过程， 理解并掌握 2 和 5 的倍数的特点， 会运用这些特点判断一个数是否是 2 和 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个 自然数是偶数仍是奇数。 （2 ）在学习活动中培育学生的察看、剖析、比较、归纳能力和推理能力，加 强学生的研究意识，进一步感觉数学的魅力。 （3 ）培育学生 乐于研究的兴趣和踊跃合作的意识。 3 、教课要点、难点： 要点：认识 2 、5 的倍数的特点，理解奇数、偶数的含义 难点：研究 2 、5 的倍数的特点时表现察看、猜想、归纳、考证的数学思想。 二、 教法与学法 1、自主研究表现学生的主体性。新课程着重学生对知识的体验和研究过程，指 出“学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践，自主研究和合作沟通是学 生学习的重要方式，给学生供给充分的着手、动口、动脑的时间和空间。”充分利 用教课具使学生“动“起来，在同学间互帮沟通的过程中体验研究的快乐与成功的 愉悦。 2 、教课过程着重数学思想的浸透。《数学课程标准》在“基本理念”中重申教 师应帮助学生“真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法。”在这 节课的教课中我存心识的将察看、猜想、归纳、考证的数学思想浸透，使学生在研 究过程中领会这些数学思想的科学性。 三、教课具：百数表、多媒体课件、学号卡 四、教课流程及设计企图 （一）情境激趣，启示猜想 同学们你们随意说一个数，老师就能说出它是否是 5 的倍数。同学们说数教师 说出答案并考证。此时，教师发问同学们想不想知道是怎么回事，我们这节课就来 学习这方面的知识。板书课题（ 2 、5 的倍数特点） 设计思路及企图：本环节我经过直接说出某数是否是 5 的倍数这一活动，使学 生感觉诧异，激发学生的求知欲，为下一步的学习做好铺垫。 1 / 3 2、5 的倍数特点教课讲课设计 （二）提出问题，自主研究 1、在百数表上圈出 5 的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62