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今泰学院推荐文档 《烙饼问题》评课稿文档 2 篇 Pancake problem course evaluation document 第1 页共7 页 今泰学院推荐文档 《烙饼问题》评课稿文档 2 篇 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1：《烙饼问题》评课稿文档 2、篇章 2：烙饼问题的评课稿文档 篇章 1: 《烙饼问题》评课稿文档 大家好，这次我有幸听了我们组六位老师的课，令我受益匪浅。下面我就对何伟老师上的《烙饼问题》一课作一个简单的点评，说得不对的地方，敬请各位批评指正。 “烙饼问题”是人教版《数学》四年级上册“数学广角” 中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间， 让学生体会“在解决问题中优化思想的应用”。 烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是 第2 页共7 页 今泰学院推荐文档 通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。 何老师把乍一看枯燥无味的烙饼问题一课讲得有滋有味，妙趣横生。他为什么能讲得这么精彩呢？我认为只要是有以下几个亮点： 一、谜语引入，提起兴趣 这节课何老师以“合理安排时间”为线索展开教学，抓住学生好奇的天性，巧妙地设计了“珍惜时间”的谜语揭开话题，引入新课。这样既让学生明白了本节课要学的内容“合理安排时间”，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣。 二、提问有针对性 何老师通过出示了一幅烙饼图，让学生分析其中的数学信息。问学生怎么烙，怎样烙花的时间最少，烙的时候应该注意哪些问题。 三、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想 第3 页共7 页 今泰学院推荐文档 课一开始，何老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？使学生初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两只省时的概念。 接着重点与学生探讨了三张饼烙的方法，在这一过程 [ 内容来于 Y-Y_课 - 件_园教师站 .com] 中组织学生同桌讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案， 比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。 烙 3 张饼的方法在这里是重点也是难点，把这个问题放 给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着运用表格求 4 张、 5 张、 这些饼数的时间。这样处理的目的是为了降低 题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便。“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，最后总结出饼数×一张饼所用的时间 =所求饼数的时间，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。 四、合理创设小组合作的机会 新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，何老师的这节课上运用的就是很适当，当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题 第4 页共7 页 今泰学院推荐文档 都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用。 五、教学中穿插育人 课后一习题中，三个人去餐厅炒菜吃饭问题。何老师再这里讲了应该尊老爱幼，先给老奶奶和小朋友炒菜的情形。在传授知识的同时不经意的教给了孩子们做人的道理。 在这里也有几点小小的建议供参考： 1、在学生上去演示三张饼的烙法时，可以在烙饼的圆形纸片上编上号，并且在烙完的饼的正面、反面做上记号，这样可以让学生讲述起来更清楚一些。 2、课堂上的语言还可以更精炼。 篇章 2: 烙饼问题的评课稿文档 【按住 Ctrl 键点此返回目录】 “烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的 第5 页共7 页 今泰学院推荐文档 多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。 一、直奔主题，引入新课，体现简洁美 这节课杨老师以“接待客人”为线索展开教学，抓