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邮票中数学问题教学设计 《邮票中的数学问题》教学设计 【教学内容】: 人教版六年级下册“整理和复习” 【教材分析】: 《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综 合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过数学活动了解数学 与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实 际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方 法，并能与他人进行合作交流。【教学目标】： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资， 如何根据信件的质量和地域支付邮费等活动，巩固和综合应用数学 知识。 2、通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、 推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密 切联系。【教学重点】：邮票中的数学问题。【教学难点】：不同 信件的资费的标准。【教学过程】： 一、创设情境，引出邮票问题 师 : 在课的开始，老师先给你们讲一个故事：一天，爱丽丝·布 朗收到一封很重要的信，可是，她却不得不将信件退还给邮差。 （课件出示：你们知道为什么吗？）生 1：是不是地址写错了 ?( 老 师摇摇头 ) 生 2 ：是不是没写地址 ?( 老师还是摇摇头，学生们十分疑 惑) 生 3：,, 师：那究竟是怎么回事啊？原来那时候邮费是由收信人支付的， 爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还 给邮差。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮 差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？ 1840年，罗兰·西尔发明 了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票 黑便 士）。邮票就这样诞生了，今天这节课我们就来研究邮票中的数学 问题（板书）。 二、根据信件质量和地域的不同确定邮资 师：老师这里有两封信，仔细观察这两个信封，分别是从哪里寄 往哪里的？（注意学生回答问题时表述的完整性） 生：第一封信是寄往营山县云凤小学的，第二封信是寄往北京市 北师大附小的。 师：你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗？ 生 3：第一封信是营山县三元小学寄往营山县云凤小学。 师：真棒，你观察的真仔细，第一封信是营山县寄往营山县的。 像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。师：那么第二封信呢？ 生 3：第二封信是营山县寄往北京市的。 师：像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。 师：像南充市寄往南充市的信件属于？像营山县寄往深圳市的信 件属于？ 师：现在两封信都写好了，能寄出去了吗？ 生齐答：不能。 师：为什么啊？ 生齐答：因为没有贴邮票。 师：是啊，谢谢你们的提醒，寄信的时候还有个重要的步骤，贴 上邮票。贴上多少分的邮票就表示支付了多少邮费。（板书：邮费） 现在老师给这两封信都贴上 80 分的邮票。同学们知道表示支付了多 少邮费吗？你们说能寄出去吗 ? （学生有回答能的有回答不能的。） 师：我看大家有不同的意见，我们先寄寄看。（课件出示投递过 程） 师：过了一天，邮递员叔叔把一封信退还给我了？（这时：回答 不能的学生非常兴奋） 师：那你们知道是哪一封信退回来了吗？为什么？ 生 4：我觉得是寄往北京的那封信。因为寄往外地的信应该比寄 往本地的信要贵。 师：你说的真好。寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。一封 信的邮费跟它寄往的地点有关。（板书：地点）那究竟应该需要多 少邮费呢？邮政局有规定： 师：现在你知道需要多少邮费了吗 ?是多少？ 生齐答： 1.2 元 师：好，下面老师就给它贴上 1.2 元的邮票。（课件出示：投递 过程），可是过了一天，邮递员叔叔又来了，他说，我的信件还是 不能寄出去。同学们，你们知道是为什么吗？ 生 5：是不是邮编写错了？（老师摇摇头） 生 6：是不是地址写错了？（老师仍摇摇头） （学生疑惑） 师：既然大家猜不出原因，我们来听听邮递