5、4、3、2加几教学设计0.pdfVIP

最新资料推荐 5 、4 、3 、2 加几教学设计 《5、 4 、 3 、 2 加几》 教学设计 备课组成员： 周绪福、 罗燕玲、 艾英 主备： 周绪福 主备人员教学设计 组员复备 学习目 标： 1 ． 使学生掌握 5 、 4 、 3 、 2 加几可以用交换加数的方法和 想大数加小数进行计算。 2 ． 培养学生用 9 、 8 、 7 、 6 加几技能学习 5 、 4 、3、 2 加几的计算， 从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3 ． 培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 学习重点： 使学生掌握 5 、 4 、 3 、 2 加几可以用交换加数的方法和想大 数加小数进行计算。 学习难点： 培养学生用 9 、 8 、 7 、 6 加几技能学习 5 、4、 3 、 2 加几 的计算， 从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 学习过程： 一、 创境激趣 1 ． 口 算。 9 十 5 ＝ 9 十 3 ＝ 8 十 5 ＝ 8 十 3 ＝ 9 十 4 ＝ 9 十 2 ＝ 8 十 4 ＝ 7 十 5 ＝ 6 十 5 ＝ 8 十 6 ＝ 2． 8 十 9 ＝ ? 让学生口 算并说思考过程。 师： 1 / 4 同学们用了 不同方法进行计算。 这节课， 我们继续用这些方法学习 5 、 4 、 3 、 2 加几的 20 以 内的进位加法。 ( 板书： 5 、 4 、 3 、 2 加几 ) 二、 自 主探究 1 ． 出示 5 十 7 ＝ ， 同桌合作学习。 问： 5 十 7 等于多少 ?怎样计算呢 ? ①学生独立试做 5 十 7 。 ②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法， 教师板书。 ④师： 同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确， 就选择哪种方法。 2 ． 小组合作， 探究 5 十 8 、 4 十 8 、 3 十 9 。 ①学生分析每道题的算法， 把得数写在书上。 ②汇报不同的算法， 师板书。 ③讨论： 在 20 以内进位加法中除了 例题中写出的， 5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几的题还有哪些 ? 学生抢答汇报得数。 3 ． 看书质疑。 4 ． 做一做。 ①看图列式。 （第 1 题） 学生看图， 说图意， 列式计算。 最新资料推荐 ②第 2 题和第 3 题。 学生自 己做题， 观察上下两道题有什么规律。