5年级的数学学习学习教案《描述简单的路线图》.pdfVIP

5 年级的数学学习学习教课设计《描绘简单的路线图》 描绘简单的路线图 教课目的： 1. 能够看懂简单的平面图，读懂路线图。能依据方向和距离用语言来描绘简单的路线。 2. 在解决问题的过程浸透“数形联合”的思想，感觉方向与现实生活的联系，发展学生 的空间观点，培育察看、推理和表达的能力。 3. 培育学习数学的兴趣，加强学好数学的信心。 教课重难点： 要点 : 依据方向和距离用语言来描绘简单的路线。 难点 : 正确的描绘行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教课过程 一、创建情境，提出问题 师：上节课我们一同走进军营，研究了军事沙盘图，能够依据方向和距离确立物体的地 点。今日我们将持续走进军营，一同研究他们的行军路线图，用语言描绘路线图。（板书课 题：描绘简单的路线图）（多媒体出示情境图，以下列图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 学生可能提出很多问题，老师指引学生提出下边两个问题： 1. 从指挥部到 5 号如何走？ 2. 从 5 号到宿阵营如何走？ 师：第一我们来解决第一个问题，从指挥部到 5 号如何走？请同学们在小组内共同研究 1 / 5 5 年级的数学学习学习教课设计《描绘简单的路线图》 一下，而后将你们的研究结果记录在习纸上。 （课件体现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组研究 1. 如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2. 如何才能改正确地描绘行走路线？（正确地描绘行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描绘从指挥部到 5 号高地怎么走？组长记录议论结果。 （学生小组议论，教师 巡视参加议论。） 三、报告沟通，评论怀疑 1. 学生报告 : 从指挥部到 5 号高地怎么走？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1) 如何察看路线图？从指挥部到 5 号高地怎么走？ 预设： 生 1 ：从指挥部出发，第一抵达龙山，经过龙山 ，就抵达了 5 号高地。 生 2 ：从 指挥部向东北方向走到龙山，再向正东走就能够抵达 5 号高地。 （学生依据信息窗 2 所学基础，回答出缺乏方向和距离。 ） 生 3 怀疑：这个图中我们应当增添角度和距离的有关信息，这样我们的描绘才能更为准 确。 (2) 如何改正确地描绘行走路线？ （课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生 1 ：假如在这幅图中加上角度和距离，而后再进行描绘就能够更为正确一些。 生 2 ：先从指挥部向北偏东 40 °方向走 4000 米抵达龙山，而后从龙山向东走 8000 米就 抵达 5 号高地。 学生进一步感觉到假如没有正确的方向和距离，都不必定能抵达指定的目的地。 （3 ）正确地描绘行走路线一定具备哪些条件？ 生：经过方才的学习，我以为正确的描绘路线图一定具备两个条件：有方向和距离。 2 / 5 5 年级的数学学习学习教课设计《描绘简单的路线图》 师小结 : 要正确的描绘路线图，一定具备方向和距离两个条件，两者缺一不行。 （板书： 正确描绘路线的两个因素：方向 距离。） 怀疑：为何用北偏东 40 °方素来描绘，还有其余的描绘方法吗？ 经过学生的回答师总结：还能够用东偏北（ 90 °-40 °）来描绘。但在描绘物体地