第五单元整体教学设计.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 【关键字】设计 第 五 单 元 整 体 教 学 设 计 教材分析： 本组教材是以 “我国的世界遗产 ”为专题编写的，选编了精读课文《长城》 《颐和园》.略 读课文《秦兵马俑》 ，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是 引领学生了解中国的 “世界遗产 ”的一扇窗口。教材中的 “资料袋 ”，语文园地中围绕文物保护 展开的口语交际，以写导游词为内容的习作， 宽带网‘ ”建议学生继续搜集关于中国的 “世界 遗产 ”的资料 …… 教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的 是让学生在听 .说 .读 .写 .查 （资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国 的 “世界遗产 ”，激发探究我国的 “世界遗产 ”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情， 培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组课文时， 要将感悟课文理解内容 .认识事物增长见闻 .品味语言领悟写法 .陶冶情 感受到熏陶等方面整合起来， 引导学生认真阅读课文， 想象课文描写的情景， 留心文章表达 的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集 .整 理.阅读 .交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中； 提倡学生建立 “中国的世界遗产之旅 ”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的 “语文资 料袋 ”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作 .诗词楹联 .故事传说等， 不断 感受我国的 “世界遗产 ”的魅力。 教学本组教材可用 9～ 10 课时。 其中，精读课文 4 ～5 课时， 略读课文 1 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时， “我的发现 ”“日积月累 ”“宽带网 ”1课时。 学情分析及策略建议： 四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的 “世界遗产 ”有探究和描述的欲望。 本组课文的教学，可以从以下几方面进行： 1.课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。 2.将理解课文内容 .认识事物 .增长见闻 .品味语言 .领悟写法 .陶冶情感等方面整合起来， 引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。 3.在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式， 因文施教。 如 《长城》 可以让学生根据课文内容画长城结构 ; 《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序 ,想象画 面 ; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字 ,扮演文中人物的动作和神态。 单元教学目标预设： 1. 掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2. 在听 . 说. 读. 写 . 查（资料）等活动中提高语文能力。 3.激发探究我国的 “世界遗产 ”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景 名胜的意识与习惯。 《长城》教材分析 《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文， 长城是中华民族的象征， 是华夏儿女的骄傲。 这篇课文作为引领学生开始中国的 “世界遗产 ”之旅的第一扇窗口， 不但 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可