苏教版五年级语文《少年王冕》教案设计.docVIP

　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 　　3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 　　教学重难点： 　　1、指导朗读并背诵第5小节。 　　2、讨论王冕是一个怎样的人。 　　教学过程： 　　一、导入。 　　1、课件出示古诗〈墨梅〉，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？ 　　请学生说。课件简介王冕。 　　2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？ 　　板书：十岁时十三四岁时十七八岁时 　　二、进入第二段。 　　1、出示第二小节，自由读，边读边思考：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？ 　　点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。 　　2、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些吗？” 　　板书：体谅母亲 　　分角色读两人的对话，体会人物的情感。 　　3、默读第三、四小节，思考：读了这些，让你又了解到了什么？ 　　交流：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。 　　王冕孝顺母亲、坚持学习 　　4、齐读三四小节。 　　三、进入第三段。 　　1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？ 　　2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。 　　3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美景，你有什么想说的？ 　　出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。 　　4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。 　　请学生试背这里。 　　5、前面说他又明白了许多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。 　　齐读第5小节。 　　6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么 　　板书：勤奋好学孝敬母亲 　　7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的认识？板书：坚持不懈（或持之以恒） 　　四、进入第四小节 　　1、指名读。 　　2、读到这里，你想对王冕说些什么？ 　　五、总结全文。 　　1、的写作顺序是什么？ 　　2、你认识到了一个怎样的王冕？ 　　板书： 　　少年王冕 　　十岁时体谅母亲放牛读书 　　十三四岁时勤奋好学孝敬母亲 　　十七八岁时画画读诗与母同游 　　小编推荐 　　文章摘要:本文章的主要内容是关于少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 　　教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》 　　教学目标： 　　1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 　　2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 　　4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 　　教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。 　　教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 　　教学过程： 　　一、品悟人物语言 　　理解母亲无奈 　　过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天 　　１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。 　　（１）、自由读 　　提问：你读懂了什么？ 　　（２）、学生交流 　　（３）、指导朗读 　　（４）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（ 　　）说：去放牛。 　　①指名口头填一填 　　②引读 　　２、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。 　　学生交流 　　［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］ 　　二、紧扣重点事例 　　体会王冕好学 　　过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 　　１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些 　　２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？ 　　３、自由读课文 　　思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？ 　　４、学生交流 　　●版块一 　　（１）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。 　　①自由读 　　说说读懂了什么 　　②学生交流 　　（２）、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！ 　　（３）、指导朗读 　　［抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生认真细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］ 　　●版块二 　　（１）、相机出示第五、