九年级物理下册《电磁感应发电机》教学设计.docVIP

　　九年级物理下册《电磁感应发电机》教学设计 　　设计思想 　　由已有知识的复习入手到手新课激发学生的学习兴趣，引导学生实际实验亲自动手实验，观察现象，分析讨论归纳实验结论。把抽象的物理知识通过实验引导学生一步步化简，深入浅出的掌握，并能知道生活中对这一原理的利用。 　　教学目的 　　1.知识与技能： 　　⑴通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关 　　⑵通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和能量的转化 　　（3）能够对直流电动机和交流发电机的构造、工作原理、能量转化、应用等方面进行比较 　　2.过程与方法： 　　⑴通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。 　　⑵通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法； 　　3.情感、态度与价值观： 　　⑴认识一切发明创造的基础都是科学研究，初步形成发明创造的意识 　　⑵进一步了解电磁学的的发展历史，学习科学家勇于探索、不畏艰难、为科学献身的崇高品质 　　教学重点 　　电磁感应现象和产生感应电流的条件，发电机的工作过程 　　知识难点 　　理解电磁感应现象，弄清发电机的工作原理 　　教学媒体 　　电磁感应演示仪、手摇发电机、可拆解微风吊扇等 　　教学活动 　　过程 　　教师活动 　　学生活动 　　教学活动 　　设计意图 　　课程引入 　　我们已经知道，利用电流可获的磁场，哪么，利用磁场可否获得电流呢？ 　　新课解析 　　一、预习检测 　　1、电动机的电路符号是怎样的？你能设计一个电路使电动机在人的操作下既可以正转也可以反转吗？画出你的设计电路图． 　　2、有条件的话进行观察实验（观察“磁生电”现象） 　　一．观察“磁生电”现象 　　⑴实验：见课本活动16.7 　　⑵思考：观察到什么现象？此现象说明了什么？为什么要转动叶片？ 　　⑶电磁感应现象及感应电流 　　一、感应电流产生的条件 　　⒈实验：见课本图16-37 　　导体的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感应现不切割磁感应现电路断开静止切割磁感应现不切割磁感应现 　　①问题：导体在磁场中怎样运动，才能在回路中产生电流？ 　　②问题:感应电流的方向与哪些因素有关? 　　③由上述实验可得出什么结论? 　　闭合电路中一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时,电路中将产生电流,电流的方向与磁场方向和切割磁感应线的方向有关 　　三、发电机 　　电磁感应的应用：发电机 　　(1)发电机原理：电磁感应现象 　　提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？ 　　(2)发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等 　　演示：摇动发电机大轮，小灯泡发光，验证了上述理论。 　　(3)交流电与直流电 　　借助电流表，要求学生观察电流表指针运动情况。引导学生分析：指针左右摆动，表明电流方向在周期性地重复变化。引出交流电、直流电的概念，并加以区别。 　　交流电：周期性改变方向的电流。我国供生产和生活用的交流电周期0.02秒，频率50赫。 　　直流电的电流方向不变。 　　交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。 　　(4)发电机是把机械能转化为电能的机器。 　　①发电机输出什么能？ 　　②要发电机发电，我们必须给它提供什么能？这种能量从哪里得到？ 　　机械能电能内能 　　⒌发电机中的能量转化： 　　高压输电及能源节约 　　例题如图所示，闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，用“○”表示导体横截面，箭头表示导体运动方向，其中不能产生感应电流的是（） 　　检查提问 　　实验、体验、分析和猜测。 　　学生思考讨论如何做实验？其步骤又怎样呢？。 　　讨论分析： 　　同学们观察到了什么现象？ 　　学生归纳、概括后 　　自学讨论 　　动手实际 　　学生回答 　　培养学生的自学能力 　　由问题入手，在原有知识的基础上提出新的问题以激发学生的学习兴趣。 　　引导学生分析思考是，知道实验的目的，观察的现象。 　　通过实验现象的观察、分析，引导学生归纳实验结论，培养学生的观察能力和分析能力。 　　通过观察比较是学生能区分交流电和直流电。 　　进一步理解电磁感应产生的条件。 　　课堂练习 　　1．英国物理学家经过长期探索，发现了现象，这是他在奥斯特发现了电流的磁效应后的结果．他的发现，实现了的愿望，进一步揭示了现象和现象之间的联系 　　2.产生感应电流的条件是() 　　A．导体在磁场中做切割磁感线运动 　　B．导体在磁场里沿磁感线方向运动 　　C．闭合电路的一部分导体在磁场里顺着磁感线方向运动 　　D．闭合电路的一部分导体在磁场里做切割