自主互助学习型课堂地地总结.pdfVIP

实用标准文案 应用先进模式，构建高效课堂 古城街道北洛初中 窦景涛 古城街道北洛初中是位于县城北边的一所初级中学， 建校二十 年来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，积极深化教育改 革，努力推行素质教育，学校的各方面都取得了显著的成绩，学校先 后荣获“省规范化学校” 、“省教学示范校” “潍坊市双五十强学校” “市素质教育示范学校”、“寿光市教学先进单位”等荣誉称号。 面 对新的教育形势，学校进一步反思不足，力改陈弊，致力于课堂教学 改革，走减负增效之路，取得了不少的成绩，下面将我们的体会汇报 如下。 一、 着眼学生发展，探寻有效课堂策略 新的教育形势，为学校的发展提出了更高的挑战。 面对这严峻 的考验，我校全体班子树立了“基于问题解决”的反思意识。我们首 先对全校教育教学现状和师生心理状况进行了调研， 在调查中， 发现 尽管学校前几年曾经取得了全市理想的成绩， 但是教师加班加点， 学 生课业负担重，师生都苦不堪言，毫无幸福感。追根究底，问题出在 了课堂上 教学管理人员，忽视了对课堂的研究和指导；课堂上， 教师不培养学生的自主学习习惯， 学生没有自主学习的时间， 仍存有 “满堂灌”“填鸭式”的现象；教学中缺少民主，教师满堂问，学生 缺少思考的机会；一部分教师，还存有依靠挤占学生时间、重复性训 练来提高学生成绩的现象； 教师缺少对课堂的真正反思， 不善动笔写 作，缺少对教学的推动力； ……凡此种种，我校的课堂教学还没有真 正体现“以学生发展为本” ，没有实现真正意义上的“自主、合作、 探究”。这严重挫伤了学生学习的积极性，不利于学生的身心发展。 因此我校下决心探索自主、合作、探究式教学模式，构建高效优 质课堂的教学策略， 以使教学焕发出真正活力， 培养有创造精神和实 践能力的学生。 二、积极探索，构建“导练结合，自主互动”和谐型课堂 在学习江苏洋思、南京东庐、聊城杜郎口、潍坊十中、潍坊五中 等名校课堂模式的基础上， 我校结合寿光市教育局关于构建 “自主互 助学习型课堂”的意见， 狠抓“自主、互助、学习型课堂的应用。 导学，就是以目标导学、以学案助学。导练，以学案达标题进行 训练。自主，是指学生在教师的指导下利用学案自主学习， 自主思考。 互动，包括小组内“一”对“一”的互助，小组内四人或六人间的多 精彩文档 实用标准文案 维互助以及师生、生生间的多向交流和互动。课堂教学由单一的“知 识课堂”教学范式，走向“智慧”课堂教学范式。和谐，就是在课堂 教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出 协调、配合与多样性的统一。 基本流程包括四阶段九环节，具体操作方法是： （一）构建动场 唤醒智慧 1、设置情景，导入新课 通过设置情景（复习旧知、检查预习、讲故事、放歌曲、设疑、 课件），来认识学习内容的意义，激发学习兴趣，调动学习积极性。 2 、制定目标，明确重点 主要通过师生共同制定学习目标，来使学生明确学习重点。 （二）自主学习 启迪智慧 1、学案解说，指导方法。 教师对学案进行扼要的解说，并指导学习方法。 2 、自主学习，发现问题。 学生依学案独立学习， 教师巡回指导， 检查学习情况， 发现问题， 为学生提供支持和帮助。 （三）交流探究