荆轲刺秦王最全导学案及答案.pdf

《荆轲刺秦王》导学案 教学目标 1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 2、结合课文学习， 进一步掌握常见的文言实词、 虚词和句式， 培养文言标点和翻译的能力。 3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神 态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 4、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、 阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。 5、背诵“易水送别” 。 【教学重点】 一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏 王的意义。 二、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。 三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。 四、要理解掌握古汉语的特点。 【教学难点】 学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性 格的方法。 【情感态度与价值观】 １、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 ２、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯。 【教学设想】 一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段， 并加以简述。 二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生讨论， 根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论。 【教具准备】 录音机、教学磁带。 【课时安排】：五课时 第一课时 月 日 【学习目标】 1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。 2、整体感知课文，理清故事情节。 3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 【学习重点、难点】 理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。 导学过程 : 一、自主学习 1．关于《战国策》： 《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定 名为《战国策》。全书共 33 篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共 245 年间的历 史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写 人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞，常常引用 生动的寓言故事。 2、探寻背景（ 故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之前的六年。当时， 秦于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵 ( 灭赵是公元前 222 年) ，秦统一六国的大 势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”， 太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太 子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后 联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后， 秦大举攻燕， 于公元前 226 年破燕， 公元前 222 年灭燕。 ） 二、课前自测 1．字词积累 , 检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。 淬 （ ） 怜 （ ） 徵 （ ） 陛 （ ）卒 （ ） 提（ ） 创（ ） 揕搭（ ） 拊（ ） 樊於（ ）期 夏无且（ ） 2．成语积累 ①切齿拊心： 又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。 ②一去不复返 ：一去之后就不再回来。 后亦称人或者已成陈迹。 唐崔颢 《黄鹤楼》诗： “黄 鹤一去不复返，白云千载空悠悠。” 发上指冠： 语出《庄子·盗跖》 ：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖