幼儿园集体学习活动中教师有效回应策略研究报告.docxVIP

word.zl. word.zl. 幼 儿园集体学习活动中教师有效回应策略的研究 课题中期小结 关于集体活动中教师的回应 教师回应是指教师对幼儿的活动进展价值判断， 分析捕捉有价值的问题， 从 幼儿的问题出发，适时地引导，给予适当的支持，以促进孩子更有效地学习。这 个过程， 是一个动态的师幼共同学习、 共同建构的互动过程， 从中孩子们的思维 被激活， 在将新旧经历结合起来的同时产生许多新的的想法， 促进幼儿用自己的 头脑、用自己的观点，去思考和解决问题，使发现和回应步步相扣，教师的回应 作用还可以让他们参与活动的兴趣变得越来越浓、 越来越持久、 越来越深入， 不 断提高孩子的探索意识， 培养探索精神， 也是帮助幼儿梳理经历、 丰富知识的有 效途径， 促使个别幼儿散点式的问题引起大部份孩子的共鸣。 对提高教师的教育 教学和专业水平具有重要意义。 在新课程改革的背景下， 如何有效的回应幼儿， 是每一位教师必须思考和探 索的。 学习是个体的行为， 但集体学习具有与个体学习不一样的品质， 集体学习 的容丰富， 能把认知、 情感、 美学等各个方面的学习联系起来， 是相对较为普遍， 较为频繁，也较为集中的活动。通过集体部的比拟、讨论、修正等途径可以到达 个体单独学习不能到达的意义。 集体活动常常成为我们实践研究的主要载体。 由 此我们认为， 幼儿教师进展有效回应策略的实践研究对提高集体活动的实