2022高中生物第5章生态系统及其稳定性2生态系统的能量流动学案新人教版必修.docxVIP

第2节　生态系统的能量流动 课时素养目标 1.运用模型与建模思维，构建生态系统中能量流动过程模型图。(科学思维) 2.运用演绎与推理思维，分析生态系统中能量流动的特点。(科学思维) 3.基于对能量流动原理的学习，能利用能量流动规律，解决实践问题。(社会责任) 必备知识·自主学习 一、能量流动的概念和过程 1.概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 2.能量流动的过程： (1)输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在生产者中。 (2)过程图解： ①补充图中标号代表的内容： 甲：生产者　乙：初级消费者　丙：次级消费者 丁：呼吸作用　戊：分解者 ②据图总结流入每一营养级的能量最终去向： a.通过自身呼吸作用以热能形式散失。 b.被下一营养级同化。 c.被分解者分解利用。 二、能量流动的特点和能量金字塔 1.特点： (1)方向：生态系统中能量流动是单向的。 (2)能量在流动过程中逐级递减。 ①原因：输入某一个营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够流到下一个营养级，也就是说，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。 ②计算公式： 相邻两个营养级间的能量传递效率=100% 2.能量金字塔： (1)图中ABCD每层代表各个营养级获得的能量。 (2)最底层A代表第一营养级，以此类推，由低到高。 三、能量流动的意义 结合你对能量流动的意义的理解，判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)： 1.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。(√) 2.能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的传递效率。 (×) 提示：能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用效率，传递效率一般只有10%～20%。 3.还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 (√) 4.设计科学的生态系统可以实现对能量的循环高效利用。 (×) 提示：能量只能提高利用率，不能循环利用。 关键能力·合作学习 　知识点一 能量流动的过程分析? 1.能量流动过程： 2.能量流经第二营养级的过程分析： (1)过程图解： (2)相关分析： ①摄入量(a)=同化量(b)+粪便量(c)。 ②同化量(b)=摄入量(a)-粪便量(c) =呼吸消耗量(d)+用于生长、发育和繁殖的能量(e) =呼吸消耗量(d)+流入下一营养级(g)+被分解者利用(f)+未被利用的量。 ③用于生长、发育和繁殖的能量(e)=同化量(b)-呼吸消耗量(d)=流入下一营养级(g)+被分解者利用(f)。 1.拓展探究：植食性动物以生产者为食，流经植食性动物的总能量是不是植食性动物摄入体内的能量？请解释原因。(科学思维) 提示：不是。流入植食性动物的总能量应该是指植食性动物摄入体内并同化了的能量。 2.拓展探究：一种蜣螂专以植食性动物粪便为食，那么该种蜣螂是不是获取了植食性动物所同化的能量？请解释原因。(科学思维) 提示：不是。动物粪便中的能量是没有被同化的能量，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以植食性动物的粪便为食，所以蜣螂获得的能量不是来自植食性动物，而是植食性动物的上一营养级，即生产者的能量。 生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析。如图为能量流动图解，图中数据的单位为J/(cm2·a)。下列说法错误的是(　　) A.生产者固定的能量一部分流向植食性动物 B.生产者流入分解者的能量为12.5 J/(cm2·a) C.肉食性动物粪便中的能量属于其同化的能量 D.“未利用”的能量包含在同化量中用于生长、发育和繁殖的能量中 【解题思维】 【解析】选C。生产者和植食性动物间存在捕食关系，生产者固定的能量一部分会流向植食性动物，A正确；第一营养级生产者同化量为464.6 J/(cm2·a)，第二营养级同化量为四个能量去向值相加，即12.6+18.8+29.3+2.1=62.8 J/(cm2·a)，生产者流入分解者的能量为464.6-62.8-96.3-293=12.5 J/(cm2·a)，B正确；动物粪便中所含能量不属于该动物的同化量，C错误；“未利用”是指同化量中除去自身呼吸消耗、分解者和下一个营养级生物利用之外剩余的能量，D正确。 【审答误区】 　(1)A、D选项易错点：对各营养级能量的来源与去向模糊。能量来源于上一营养级，能量的去向包括流向下一营养级、分解者分解利用、呼吸作用、未被利用。 (2)C选项易错点：对同化量的概念不清，每一营养级的同化量不包含本营养级的粪便。 【类题精练】 (2020·德州高二检测)如图表示桑基鱼塘生态系统部分能量流动，图中字母代表相应的能量。下列叙述错误的是 (　　) A.图中B表示桑树呼吸作用散失的能量 B.图中的C可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量 C.如果