《茉莉花》教学设计.docVIP

《茉莉花》教案设计 教学目标： 1．接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花“为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。 欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上风格上的差异。 教学内容： 欣赏三首不同地区的民歌《茉莉花》，着重江苏与辽宁两首《茉莉花》。 合唱《茉莉花》的学唱。 欣赏歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，着重在风格上的感受，体验。 教学重点：合唱《茉莉花》学唱 教学难点：风格上的感受体验 教具准备：课本，琴，多媒体课件 教学过程： （老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。） 同学们，早上好！今天连老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！ （师萨克斯演奏改编的《茉莉花》） 老师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》 茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。 学生从外形、香味等方面来讨论。 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 出示课题：芬芳茉莉 下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。 课件：茉莉花资料、图片。 录音：童声版《茉莉花》 （学生回答问题。） 课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。 大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：《茉莉花》一段歌词。 （师钢琴伴奏，生唱歌词。） 看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌《茉莉花》 这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。 （生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景…… 好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。 出示两首《茉莉花》主题旋律。 （师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。） 请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。） 老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏） 大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！ （补充问题：从学生回答的答案中提问。） 例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析…… （生回答。）师抓住几个关键词： 节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快…… （师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。 来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。 课件：《茉莉花》歌词。 （师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》） 接下来老师再提一个问题： 假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！ （学生反馈课前作业。学全国各地的方言。） 大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。 好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌《茉莉花》 （生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将…… 来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字） 课件：拼音。 想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。 （师范唱江苏民歌《茉莉花》方言） 怎么样？大伙儿也来唱一唱！ （生自由活动，模仿方言《茉莉花》） 谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。） 唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求） 好，我们一起来唱一唱。 （师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》） 刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图 大家能不能带着江苏方言柔